“Inteligência Artificial: A Nova Fronteira da Ciência Brasileira”
19 a 24 de outubro de 2020
Trabalho 14022
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Biológicas e da Saúde |
| Área temática | Saúde coletiva |
| Setor | Departamento de Nutrição e Saúde |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Daniel Souza Santos |
| Orientador | ROSANGELA MINARDI MITRE COTTA |
| Outros membros | Emily de Souza Ferreira, Italo Augusto da Cunha Rodrigues, Mariangela Orlandi Barbiero, Marina Marilac dos Santos Lara |
| Título | Efetividade dos Métodos Ativos de ensino, aprendizagem e avaliação nos cursos de graduação na área da saúde |
| Resumo | Tema central do trabalho: a sociedade do século XXI demanda a implementação de um novo paradigma de ensino, aprendizagem e avaliação, capaz de preparar o aluno para o dinamismo do mundo contemporâneo. Tendo em vista a aprendizagem baseada em competências (conhecimentos, habilidades e atitudes), tem-se destacado a importância de implementar métodos ativos, visando o estímulo da autonomia, criatividade e pensamento crítico e reflexivo dos alunos. Para os cursos da saúde, esses métodos tornam-se especialmente importantes, pois as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos estimulam o protagonismo dos estudantes na construção do seu processo de aprendizagem. Público alvo: o público alvo deste trabalho são docentes e discentes dos cursos de graduação da área da saúde. Justificativa: a importância do presente trabalho assenta-se na necessidade de aprimorar o debate sobre a efetividade dos Métodos Ativos quando comparado com os Tradicionais. Objetivo e metodologias: o objetivo deste estudo foi comprovar a efetividade dos Métodos Ativos quando comparado com os Métodos Tradicionais de ensino, aprendizagem e avaliação nos cursos da área da saúde. Para encontrar estudos potencialmente relevantes, pesquisamos sistematicamente em quatro bases de dados principais (PubMed/MEDLINE, LILACS, Scielo e ERIC). Esta revisão sistemática foi realizada de acordo com o método PRISMA. Foram incluídos estudos originais que comparassem os Métodos Ativos de ensino e aprendizagem com os Métodos Tradicionais nos cursos da área da saúde. A busca foi realizada até o dia 29 de abril de 2020. Resultados: foram selecionados 41 artigos nos cursos de Medicina, Odontologia, Enfermagem e Psicologia. Dos Métodos Ativos trabalhados, destaca-se o Mapa Conceitual, a Aula Invertida, Aprendizagem por pares, Problematização, E-Portfólio, Aprendizagem Baseada em Filmes e Aprendizagem Baseada em Problemas. Os Métodos Tradicionais utilizados foram basicamente as aulas expositivas e testes. Os estudantes relataram que os Métodos Ativos foram mais efetivos do que o Método Tradicional no que tange a mudança de conhecimento, habilidade e comportamento, no aprendizado dos conteúdos trabalhados, no desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Além disso, os alunos consideraram satisfatório o uso dos Métodos Ativos, sendo que ele foi superior ao ensino tradicional em pelo menos uma categoria analisada. Conclusões: todos os Métodos Ativos analisados, quando comparados com os Métodos Tradicionais, se mostraram efetivos para os cursos da área da saúde, que visam formar profissionais aptos a atuar em um sistema integrado e interprofissional. Além disso, os Métodos Ativos são aplicáveis, inclusive, no atual contexto de pandemia causada pelo COVID-19, em que as aulas precisam ser remotas e é necessário o engajamento tanto do discente quanto do docente. |
| Palavras-chave | Métodos ativos, Método tradicional, Revisão sistemática |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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