“Inteligência Artificial: A Nova Fronteira da Ciência Brasileira”
19 a 24 de outubro de 2020
Trabalho 13664
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Ensino médio |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Exatas e Tecnológicas |
| Área temática | Química Inorgânica |
| Setor | Colégio de Aplicação - Coluni |
| Bolsa | Outros |
| Conclusão de bolsa | Sim |
| Apoio financeiro | Outros |
| Primeiro autor | Lawinia Paula Cordeiro |
| Orientador | EMERICH MICHEL DE SOUSA |
| Título | O uso de multirrepresentação e de ciclos de interação em aulas virtuais de química para o ensino médio |
| Resumo | A problemática orientadora desta investigação é a escassez de material digital de aprendizagem de química disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem (PVANet) utilizado pelo colégio CAp-COLUNI. O projeto se insere no âmbito de implementação de experiências didáticas e metodológicas que visam à melhoria do processo de ensino e aprendizagem na UFV. O objetivo é a elaboração de aulas virtuais de química para a 1ª série do ensino médio, contendo recursos de multirrepresentação e ciclos de interação, que sejam significativas, estendam o contato com o conteúdo de Química para além do horário de aula e sirvam de referência para licenciandos em experiência de prática escolar. Com a suspensão das aulas, devido à pandemia de COVID-19, foi realçado o potencial de se utilizar tal material em situações em que só o ensino remoto se revela possível. Os materiais utilizados para a confecção das aulas virtuais foram o KompoZer versão 0.8b3, multiplataforma, disponível para Linux, MacOS e Windows e notebooks e computadores para a formulação das aulas, além de diversos livros e conteúdo da internet destinados à Química do Ensino Médio. O processo metodológico para a confecção desse instrumento de aprendizagem se deu a partir de uma perspectiva crítica, criativa e dinâmica, de forma que as aulas integrem e contribuam efetivamente para o processo educacional. O trabalho se deu por meio dos ciclos de interação entre o registro do conhecimento por etapas e, muitas vezes, revisto, sendo que as instruções incluíram representações em múltiplos domínios em uma mesma explicação, para que as informações sejam efetivamente absorvidas e favoreçam uma aprendizagem mais eficaz e permanente. Dentre essas múltiplas representações pode-se incluir descrição e significação, imagens, gráficos, fórmulas e equações. As aulas foram construídas de forma que os estudantes, ao acessá-las, tivessem pequena dependência de recursos e pessoas, o que se mostrou um recurso importante devido à suspensão das aulas presenciais. Como resultado desse projeto foram construídas 7 aulas virtuais que abordam todo o conteúdo de Química, usualmente, trabalhado no 1º semestre da 1ª série. Parte das aulas produzidas foram utilizadas para construir o aprendizado dos alunos durante o período de reconexão do Colégio de Aplicação da UFV com seus alunos, de maio a julho de 2020. Após um ano desse PIBIC-EM, é possível concluir que é possível criar materiais online com conteúdo completo e, mesmo assim, de fácil acesso e fácil assimilação. Além disso, a pandemia mostrou a enorme necessidade de conteúdos que possam ser acessados de qualquer lugar, necessitando somente de um dispositivo com acesso à internet, reforçando, assim, a importância do desenvolvimento de projetos como esse. |
| Palavras-chave | Aulas virtuais, multirrepresentação, ciclos de interação |
| Forma de apresentação..... | Vídeo |
| Link para apresentação | Vídeo |
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