Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 22394
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Biológicas e da Saúde |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Veterinária |
| Bolsa | Outros |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Daniella Viveiros Meirelles |
| Orientador | FABRICIO LUCIANI VALENTE |
| Outros membros | Ingrid Rhayane do Nascimento Martins, Mayara Pereira Lotério, Natalie Nabelle Silva Miranda |
| Título | Percepção de graduandos em Medicina Veterinária sobre a utilização de um quebra-cabeça do ciclo cardíaco |
| Resumo | Estudos associados à análise da utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem-avaliação na Medicina Veterinária ainda são escassos. No entanto, quando aplicadas e avaliadas adequadamente, tais estratégias podem promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas e humanísticas relevantes para os futuros médicos veterinários. Nesse contexto, objetivou-se analisar a percepção de estudantes do curso de graduação em Medicina Veterinária da Universidade Federal de Viçosa (UFV) sobre o uso de um jogo educacional em seu processo de ensino-aprendizagem. Esta pesquisa foi previamente aprovada sob o protocolo número 6.174.507 do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da UFV e contou com a participação de graduandos da referida instituição, matriculados na disciplina de Histofisiologia Veterinária I no segundo semestre de 2024. Primeiramente, os estudantes participaram de duas aulas teóricas, com duração de 1 hora e 40 minutos, sobre o Aparelho Cardiovascular. O ciclo cardíaco de animais domésticos esteve entre os assuntos abordados, por sua importância para a compreensão do funcionamento adequado do coração e dos vasos sanguíneos no organismo animal. Posteriormente, uma turma de 17 estudantes, em aula prática da disciplina, foi dividida aleatoriamente em quatro grupos para realizar uma atividade com um quebra-cabeça sobre o ciclo cardíaco. O jogo educacional, desenvolvido por uma doutoranda e seu orientador, era constituído por dois tabuleiros e 25 peças, que permitiam a identificação das fases do ciclo cardíaco, a descrição de seus eventos e a conexão entre conhecimentos morfológicos e fisiológicos. Durante a resolução do quebra-cabeça, os estudantes discutiam entre si e com a mediadora, que fazia questionamentos sobre o conteúdo, estimulando-os a raciocinar de forma integrada. Ao final da aula, os estudantes responderam a um questionário com três questões objetivas: 1- se eles se sentiram mais motivados durante a aula com a utilização do jogo educacional; 2- se o trabalho em equipe foi importante para a resolução das etapas do quebra-cabeça; e 3- se o jogo educacional facilitou a compreensão referente ao conteúdo de Fisiologia Cardiovascular. As respostas foram tabuladas e analisadas com base em suas frequências absolutas e relativas, utilizando o software Microsoft Excel®. Dos 17 participantes, 70,59% (n=12) deles relataram maior motivação durante a aula, 58,82% (n=10) concordaram com a importância do trabalho em equipe e 82,35% (n=14) afirmaram que o jogo educacional facilitou sua compreensão da Fisiologia Cardiovascular. Diante da percepção estudantil majoritariamente positiva sobre o quebra-cabeça do ciclo cardíaco, conclui-se que este jogo educacional possui potencial como recurso didático ao favorecer o trabalho em equipe, promover a motivação e facilitar a aprendizagem ativa. |
| Palavras-chave | Fisiologia cardiovascular, Jogo educacional, Metodologias ativas |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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