Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 22202
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Daniela Ferreira de Souza |
| Orientador | TATIANA PIRES BARRELLA |
| Outros membros | SARA FERREIRA DE ALMEIDA |
| Título | Trajetória, Contexto e Docência: percepções e praticas de professores de ciências da natureza |
| Resumo | Este projeto de pesquisa busca compreender como a trajetória profissional e o contexto escolar influenciam as práticas docentes de professores de Ciências da Natureza que atuam nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. A motivação da pesquisa surge da experiência da autora como estudante da Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza, na Universidade Federal de Viçosa (UFV), e das vivências no estágio supervisionado em diferentes contextos escolares, especialmente na Escola Família Agrícola (EFA) e em escola pública urbana. Observações feitas durante os estágios revelaram contrastes significativos entre propostas pedagógicas, níveis de engajamento dos estudantes e modos de atuação dos docentes. A partir disso, formulou-se a seguinte indagação: como a formação, a trajetória e as condições de trabalho interferem no fazer docente em Ciências da Natureza? A pesquisa insere-se no campo da formação docente e da prática pedagógica e adota uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo. Os dados serão coletados em três etapas: (1) revisão de literatura sobre ensino de Ciências, formação docente, prática pedagógica e educação contextualizada; (2) análise crítica dos Diários de Campo produzidos nos estágios supervisionados realizados em escolas com diferentes perfis; e (3) entrevistas semiestruturadas com professores(as) de Ciências da Natureza da rede pública, visando compreender suas percepções sobre o ensino, desafios enfrentados e estratégias adotadas. As entrevistas serão analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo. Este estudo justifica-se tanto por sua relevância social, ao buscar compreender e valorizar os saberes e práticas docentes em contextos muitas vezes adversos, quanto por sua contribuição acadêmica, ao ampliar o debate sobre a formação e atuação de professores de Ciências no contexto da escola pública. Espera-se, com esta pesquisa, evidenciar como diferentes trajetórias formativas, condições de trabalho e concepções de ensino influenciam o planejamento e a execução das práticas pedagógicas. Também se pretende refletir sobre as possibilidades de construção de um ensino mais significativo, dialógico e contextualizado, que valorize os saberes do território e promova uma aprendizagem crítica e transformadora, em consonância com os princípios da educação do campo e com a pedagogia da alternância. |
| Palavras-chave | Ensino de Ciências da Natureza, práticas pedagógicas, contexto escolar |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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