Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 20884
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Júnio Ramos Angelo |
| Orientador | TATIANA PIRES BARRELLA |
| Outros membros | Daniela de Castro Guedes, Volnir de Oliveira Silva |
| Título | Vivências e Reflexões no PIBID: Práticas Pedagógicas e Desafios no Ensino de Ciências e Biologia. |
| Resumo | O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado à CAPES, tem como objetivo principal o fortalecimento da formação inicial docente, integrando a Educação Superior com a Educação Básica. Neste contexto, o presente relato descreve as experiências vivenciadas durante o primeiro semestre de 2025 na Escola Estadual José Lourenço de Freitas, Viçosa - MG, pelos estudantes vinculados ao núcleo do PIBID Educação do Campo - UFV. Foram desenvolvidas atividades pedagógicas em turmas do Ensino Fundamental e Médio, com foco no ensino de Biologia e Ciências. As ações incluíram observação de aulas, junto a professora titular, planejamento de atividades e intervenções pedagógicas, em parceria com a professora regente. Um dos principais desafios identificados foi a dificuldade dos alunos em compreender conceitos como as teorias evolutivas de Lamarck e Darwin, a classificação dos microrganismos e os princípios da teoria celular. Frente a esse cenário, foram implementadas estratégias diversificadas, como revisões com mapas mentais, atividades em grupo e correções comentadas. Essas abordagens contribuíram para uma melhora significativa no desempenho e no envolvimento dos estudantes. Destaca-se também a adoção de metodologias ativas, como jogos educativos e excursões pedagógicas — como a visita ao apiário da UFV, que se mostraram eficazes para aumentar o engajamento e a fixação dos conteúdos. Outro aspecto relevante foi a participação em ações interdisciplinares, como o Sarau Sociológico e a palestra sobre racismo, promovida após um episódio de discriminação ocorrido durante os Jogos Escolares de Viçosa (JEVS). Essas iniciativas reforçaram a importância da escola como espaço formativo integral, promovendo não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a reflexão crítica sobre temas sociais contemporâneos. As vivências no PIBID permitiram refletir sobre a necessidade de um ensino dinâmico, dialógico e adaptável, que considere as especificidades de cada turma. A parceria com a professora regente foi essencial para o planejamento de ações pedagógicas mais efetivas, evidenciando a relevância do diálogo constante entre universidade e escola básica. Como perspectivas futuras, destaca-se a importância de ampliar projetos que integrem diferentes áreas do conhecimento e de fortalecer o uso de tecnologias educacionais como ferramentas de apoio ao processo de ensino e aprendizagem. Em síntese, a experiência no PIBID tem se configurado como um processo formativo profundamente enriquecedor, proporcionando vivências práticas que complementam a formação teórica, e reforçando o compromisso dos futuros docentes com uma educação pública de qualidade, crítica e socialmente comprometida. |
| Palavras-chave | Formação inicial de professores, Ensino de Biologia, Educação do Campo. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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