Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 20876
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Cíntia Maria do Nascimento Silva |
| Orientador | TATIANA PIRES BARRELLA |
| Outros membros | Tiago dos Santos Pires, Volnir de Oliveira Silva |
| Título | Entre Intervalos e Escadas: desafios para uma escola inclusiva |
| Resumo | Este trabalho tem como objetivo analisar como a gestão dos tempos pedagógicos e dos espaços físicos escolares influencia o processo de ensino aprendizagem e a promoção da inclusão, a partir das experiências vivenciadas no contexto de uma escola pública de ensino fundamental e médio no município de Viçosa (MG), durante as atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), núcleo Educação do Campo/UFV. A pesquisa possui abordagem qualitativa, com base na observação participante e no registro sistemático das situações escolares por meio do diário de campo. A partir do acompanhamento da rotina escolar, foram identificados elementos relevantes relacionados à organização do tempo entre as aulas, à utilização dos espaços escolares e às barreiras enfrentadas por estudantes com deficiência. Entre os principais pontos observados, destaca-se o tempo ocioso excessivo durante as trocas de professores, em que muitos estudantes deixam a sala antes da chegada do próximo docente e permanecem no pátio por períodos prolongados, sem acompanhamento adequado. Esse intervalo, muitas vezes desorganizado, favorece situações de indisciplina, compromete a segurança dos alunos e prejudica a continuidade do processo pedagógico. Além disso, foram registrados atrasos recorrentes por parte de alguns professores, o que acentua ainda mais a descontinuidade entre as aulas. Outro aspecto relevante identificado foi a subutilização de determinados espaços escolares, como a quadra esportiva, em razão da falta de acessibilidade. Uma aluna cadeirante, por exemplo, não consegue acessar esse espaço, uma vez que ele é acessado apenas por escadas, sem a existência de rampas ou alternativas inclusivas. Essa limitação revela uma fragilidade na infraestrutura escolar que impacta diretamente no direito de participação plena de todos os estudantes. Os dados observados evidenciam que a gestão do tempo e do espaço não deve ser tratada apenas como questão administrativa, mas como parte integrante da prática pedagógica e da promoção de uma escola verdadeiramente inclusiva. Pequenas mudanças, como o replanejamento dos horários entre as aulas, o acompanhamento da circulação dos estudantes nos intervalos e a adoção de medidas de acessibilidade, podem contribuir significativamente para a melhoria da disciplina, da aprendizagem e do bem-estar dos alunos. |
| Palavras-chave | PIBID, rotina escolar, observação participante |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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