Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 20685
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Faculdade Dinâmica do Vale do Piranga |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Biológicas e da Saúde |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Victor Martins Fontoura |
| Orientador | RITA MARCIA ANDRADE VAZ DE MELLO |
| Outros membros | Mateus José dos Santos, Sidney Pires Martins |
| Título | Gamificação no ensino de biologia: análise crítico-reflexiva das produções acadêmicas nacionais |
| Resumo | Este estudo realiza uma análise sistemática da produção científica nacional sobre a gamificação no ensino de Biologia, considerando artigos publicados entre 2021 e 2025, disponíveis no Portal CAPES. Com abordagem qualitativa, foram selecionados 14 estudos que abordam a realidade educacional brasileira. Para garantir a qualidade, relevância e atualidade dos dados analisados, foram adotados critérios rigorosos de inclusão e exclusão: publicações entre 2021 e 2025, acesso aberto ao texto completo, afiliação institucional brasileira dos autores e aderência temática e metodológica à proposta da pesquisa. A análise temática, baseada nos fundamentos metodológicos de Bardin (2016), organizou os resultados em quatro eixos principais: o uso pedagógico dos celulares em contextos de restrição, as estratégias gamificadas empregadas, os impactos na aprendizagem dos estudantes e os desafios enfrentados para a implementação dessas metodologias. Os resultados indicam que a gamificação tem potencial para promover maior engajamento, motivação e participação ativa dos estudantes, favorecendo aprendizagens significativas, colaborativas e contextualizadas por meio de dinâmicas lúdicas e interativas que estimulam competências cognitivas e socioemocionais. Entretanto, os estudos também evidenciam importantes limitações, como a insuficiência da infraestrutura tecnológica em muitas instituições, a falta de formação específica e continuada para os docentes, bem como as dificuldades inerentes à adaptação dos conteúdos biológicos ao formato gamificado. Ademais, a desigualdade no acesso a dispositivos tecnológicos e à internet compromete a inclusão digital e pedagógica, especialmente em regiões com menor desenvolvimento socioeconômico. Dessa forma, embora a gamificação se configure como uma estratégia inovadora e potencialmente efetiva para o ensino de Biologia, sua efetividade depende diretamente da articulação entre investimentos em tecnologia educacional, capacitação docente e o desenvolvimento de materiais didáticos contextualizados, acessíveis e alinhados às demandas curriculares. O estudo ressalta a necessidade de aprofundar as pesquisas sobre a aplicação da gamificação, incentivando investigações que considerem diferentes realidades escolares, modalidades de ensino e avaliações de longo prazo. Assim, busca-se fomentar práticas pedagógicas que conciliem inovação, equidade e qualidade educacional, contribuindo para a transformação do ensino de Biologia no Brasil em um cenário cada vez mais permeado pelas tecnologias digitais. |
| Palavras-chave | Gamificação, Ensino de Biologia, Metodologias participativas |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
|---|