Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 20627
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Geografia |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Lívia Victoria Warol Carneiro |
| Orientador | JANETE REGINA DE OLIVEIRA |
| Outros membros | Alberto Henrique Lisboa da Silva, Claudia Aparecida da Silva Nascimento, Ruan Ciconha Freitas |
| Título | Dinâmicas escolares em foco: articulações entre tempos, espaços e sujeitos na formação educacional |
| Resumo | Este trabalho discute as inter-relações entre tempos, espaços e sujeitos escolares, a partir de uma abordagem crítica e interdisciplinar fundamentada em autores como Juarez Dayrell, Maria Tereza G. Tavarez, Michel Foucault, Gilles Deleuze e Félix Guattari. A pesquisa teve como campo empírico o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa (CAP-COLUNI), um dos núcleos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), consolidando-se como um ambiente estratégico para reflexão sobre as dinâmicas escolares. O público-alvo da pesquisa são professores em formação, docentes da educação básica e pesquisadores interessados nas dinâmicas escolares contemporâneas. Justifica-se a escolha do tema pela necessidade urgente de ressignificar a escola como espaço social, cultural e simbólico, ultrapassando sua concepção tradicional como local exclusivamente instrucional. O objetivo central foi compreender como as práticas e interações cotidianas entre sujeitos escolares (alunos e professores) contribuem para a construção e transformação dos tempos e espaços escolares, enfatizando a escola como território de disputa, produção de saberes e formação de identidades. A metodologia consistiu em observações de campo, revisão bibliográfica e análise crítica das práticas escolares à luz de referenciais teóricos que pensam a escola como rizoma, território de resistência e reconfiguração permanente. Os resultados evidenciam que o espaço escolar, embora marcado por mecanismos disciplinares e estruturas normativas, pode ser ressignificado pelos sujeitos que o habitam, abrindo possibilidades para práticas pedagógicas inovadoras e emancipatórias. A valorização docente, a escuta ativa dos estudantes e a flexibilização dos tempos escolares demonstraram-se fundamentais para a construção de um ambiente educativo mais humanizado, dialógico e crítico. Concluímos que o entendimento da escola como rizoma, um espaço vivo de produção de saberes e experiências – e não apenas como cenário de transmissão – contribui para a ampliação das possibilidades pedagógicas, fortalecendo o papel da educação na formação de sujeitos autônomos e conscientes de seu lugar no mundo. |
| Palavras-chave | Sujeitos, espaço-tempo, geografia escolar |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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