"A Transversalidade da Ciência, Tecnologia e Inovações para o Planeta"
5 a 7 de outubro de 2021
Trabalho 15854
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Educação |
| Setor | Departamento de Educação |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Lillian Ferreira Rodrigues |
| Orientador | HELOISA RAIMUNDA HERNECK |
| Outros membros | MARIA SIMONE EUCLIDES |
| Título | A formação de professoras/es para as relações étnico-raciais na educação infantil: uma breve análise sobre o estado da arte |
| Resumo | As políticas para a educação das relações étnico-raciais têm ampliado as discussões acerca dos processos formativos de professoras/es. Nas duas últimas décadas, as pesquisas apontam a necessidade de formação das/os professoras/es para suas práticas pedagógicas mediante a diversidade étnico-racial dos sujeitos da educação básica ao ensino superior. Diante disso, compreendemos que a começar pela educação infantil esta formação se faz urgente, visto que trata-se do primeiro contato da criança com o espaço escolar e que as vivências e experiências proporcionadas pelos cotidianos neste meio irão compor sua subjetividade. Partindo do levantamento de estudos sobre a formação de professoras/es para uma educação das relações étnico-raciais na educação infantil, encontramos 12 artigos. Para isso, realizamos o estudo do estado da arte (ANDRÉ, 2009) onde analisamos os artigos em duas plataformas: a SciELO e a Revista da ABPN. A primeira refere-se a uma biblioteca digital cooperativa e a segunda consiste em uma revista da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as com publicações de pesquisadoras/es e intelectuais negras/os. A leitura dos artigos atendeu ao recorte de tempo de 2011 a 2021 e à categoria formação de professores em diálogo com a educação infantil e as relações étnico-raciais. A partir disso, tabelas foram produzidas a fim de perceber quais artigos apontavam de forma explícita em seu título ou palavras-chave os termos “formação de professores”, “educação infantil” e “relações étnico-raciais”, bem como aqueles em que os descritores de busca indicavam, simultaneamente, a presença dos mesmos ou de termos similares no texto. As produções também foram processadas no software IRAMUTEQ para a análise de similitudes, onde percebemos a formação docente ligada à perspectiva multicultural mediante as demandas da diversidade de sujeitos. Ao mesmo passo, verificamos a referência às práticas pedagógicas antirracistas em atenção à educação infantil e a preocupação com as representações sociais para as crianças negras, sobretudo no que diz respeito a formação da identidade de crianças pequenas. Tais aspectos dialogam com os cotidianos escolares com o intuito de atender a Lei nº 10.639/2003. Contudo, constatamos uma escassez de estudos acerca da temática pesquisada, sendo dois artigos do início da década (2011 e 2012) e dez deles referentes aos últimos quatro anos (2017-2020). Lucimar Rosa Dias, em 2012, já nos alertava que cursos sobre relações étnico-raciais não apresentavam visibilidade para formação de professores e ainda destaca a necessidade da temática na educação infantil. Isto posto, a educação das relações étnico-raciais, demanda processos formativos comprometidos com a promoção da igualdade racial envolvendo as instituições de ensino e o poder público. |
| Palavras-chave | Formação de professoras/es, relações étnico-raciais, educação infantil |
| Forma de apresentação..... | Vídeo |
| Link para apresentação | Vídeo |
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