"A Transversalidade da Ciência, Tecnologia e Inovações para o Planeta"
5 a 7 de outubro de 2021
Trabalho 15649
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Biológicas e da Saúde |
| Área temática | Educação física |
| Setor | Departamento de Educação Física |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Larissa Fátima de Azevedo Lellis |
| Orientador | SORAYA DAYANNA GUIMARAES SANTOS |
| Outros membros | Fernanda Paula Pimenta Silva, Otávio Henrique do Carmo Lucas |
| Título | Educação Física e o ensino remoto na visão de bolsistas do PIBID-UFV |
| Resumo | Devido a pandemia causada pelo COVID-19 medidas restritivas tiveram que ser implementadas em todo o mundo, afetando diretamente todas as áreas, dentre elas a Educação, ocasionando a mudança do Ensino Presencial para o Remoto. Com isso, ficou evidente a defasagem no processo de ensino e aprendizagem, em especial na Educação Física (EFI), visto que, a mesma, é marcada, em grande parte, pela prática. O presente resumo buscou analisar o Plano de Estudo Tutorado (PET) como uma ferramenta do Regime de Estudo não Presencial, bem como a organização dos conteúdos trabalhados no Ensino Remoto, na visão de dois bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, Pibid/UFV/EFI.O Pibid é um programa de formação de incentivo à docência na qual estudantes de Licenciatura vivenciam na prática como é o dia-a-dia dos professores em escolas públicas. Este estudo é uma pesquisa documental, a partir da análise de dados dos PETs da Educação Física, promovidos pela Secretaria de Educação de Minas Gerais. Buscando analisar os PETs, do 1° e 2° bimestres de 2021, notamos que há defasagem nos conteúdos abordados, em especial nas práticas de Cultura Corporal, que implicam diretamente na aprendizagem e desenvolvimento motor dos alunos, estes entre 11 e 15 anos. Durante essa faixa etária dos alunos citados, a evolução do indivíduo deve ser trabalhada de forma adequada, entretanto, nos PETs, destacando as modalidades esportivas, que são de significativa importância para tal progressão do estudante, observamos que essas não são abordadas de maneira apropriada. Visto a defasagem encontrada no método de ensino empregado, podemos utilizar como referência para uma melhor aplicação a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), onde se apresentam os conteúdos essenciais para serem trabalhados na escola. Na BNCC defende-se que, na EFI, há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais: o movimento corporal, a organização interna e o produto cultural. Diante disso, exemplificamos a temática do Vôlei, que se encontra no PET, no entanto é abordado em partes, tanto em relação à sua história, quanto às suas regras básicas. Além do mais, vê-se que demais informações de suma importância também não são passadas como deveriam. Citamos aqui as habilidades necessárias para a prática de determinado esporte e a consciência corporal, bem como conceitos que fogem da parte física, mas possuem valor social, como o trabalho em grupo, a liderança e o respeito. Consideramos que a adoção do PET como ferramenta do Regime de Estudo não Presencial tem sido insatisfatória, pois não engloba todas as dimensões necessárias para o processo de ensino aprendizagem da Educação Física. |
| Palavras-chave | Educação Física, PIBID, ensino remoto |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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