"A Transversalidade da Ciência, Tecnologia e Inovações para o Planeta"
5 a 7 de outubro de 2021
Trabalho 15277
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Linguística |
| Setor | Departamento de Letras |
| Bolsa | CAPES |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Luísa Cavaliére Talma Reis |
| Orientador | APARECIDA DE ARAUJO OLIVEIRA |
| Título | Data-driven Learning aplicado ao ensino e aprendizagem de Línguas Estrangeiras |
| Resumo | Visando fomentar a área de ensino e aprendizagem de Língua Estrangeira, esta pesquisa, que se encontra em andamento, configura-se em uma revisão bibliográfica sobre a abordagem Data-driven Learning (DDL). Evidencia-se uma baixa produção de pesquisas relativas a essa temática no contexto brasileiro. Em meio a essa lacuna, objetiva-se explorar a maneira como a abordagem é aplicada no ensino e aprendizagem de diferentes categorias no campo de Línguas Estrangeiras, sendo este um estudo orientado por duas perguntas de investigação: 1) Como o DDL vem sendo apresentado nas pesquisas de ensino e aprendizagem de LE?; 2) Quais são os resultados que a utilização dessa abordagem apresenta para o ensino e aprendizagem de LE? A metodologia é composta por uma varredura teórica em artigos e estudos que tragam o DDL como enfoque principal. Pelo fato de esta pesquisa estar em andamento, apresenta-se, como considerações parciais, resultado do mapeamento teórico previamente realizado, que, dentro do paradigma de abordagens indutivas, o Data-driven Learning se mostra satisfatório para o ensino e aprendizagem de LE. Diferencia-se por trazer uma nova conscientização gramatical, ganhando lugar de destaque por incentivar os aprendizes de LE a confiar na sua capacidade de explorar o idioma e obter resultados de padronização semânticos e léxico-gramaticais de forma autônoma. O professor que preza por utilizá-la deve se pautar nos preceitos teórico-metodológicos da Linguística de Corpus, fornecer dados autênticos (retirados de um contexto real da língua alvo) como parte da sequência didática e assumir o papel de mediador desse processo de descoberta. Constata-se que a aplicação do DDL também traz à tona alguns problemas que não devem ser ignorados, como: a dificuldade por parte dos professores em manusear os programas que geram a lista de concordâncias do corpus e depender da motivação e pro-atividade dos aprendizes. Espera-se que, com os resultados a serem obtidos, este estudo seja capaz de proporcionar um melhor entendimento acerca das vantagens e limitações relacionados à abordagem específica. |
| Palavras-chave | Data-driven Learning, Ensino, Línguas Estrangeiras |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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