Fome e Abundância: Um Paradoxo Brasileiro?
17 a 22 de outubro de 2016
Trabalho 6502
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Artes cênicas, dança e teatro |
| Setor | Departamento de Artes e Humanidades |
| Bolsa | Outros |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Tiago Cândido |
| Orientador | ROSA CRISTINA PORCARO |
| Título | EJA no município de Viçosa: a prática de uma educação libertadora |
| Resumo | Neste trabalho, relato minha experiência vivenciada na disciplina de EJA (EDU 495), oferecida pelo Departamento de Educação da UFV (Universidade Federal de Viçosa), que é facultativa na matriz curricular do Curso de Licenciatura em Dança, no qual sou aluno. Nesta disciplina, foi apresentada a proposta de fazermos visitas pedagógicas a instituições que oferecem EJA (educação de jovens adultos) em Viçosa e região. A partir dessas visitas, relacionei tudo o que foi observado à experiência vivenciada na disciplina de Estágio Supervisionado da Licenciatura I (DAN 496) do curso de Dança/DAH (Departamento de Artes e Humanidades). Nestas visitas, pude observar o processo de ensino-aprendizagem de jovens e adultos, na área de Artes, com enfoque em Dança. O objetivo deste estudo, portanto, se refere a estas vivências educativas, realizadas nas instituições de EJA visitadas por mim, numa perspectiva do ensino das Artes. A partir destas, pudemos verificar que lidar com o cotidiano do aluno jovem e adulto pode ser transformador e libertador. Para embasar este estudo, foram realizadas visitas, então, às seguintes instituições que oferecem educação de jovens e adultos: Escola Prisional de Viçosa, Escola Família Agrícola de PURIS (Araponga-MG), Núcleo de Educação de Adultos (NEAd/UFV) e Escola Municipal Coronel Antônio da Silva Bernardes (CASB). Neste estudo, busquei me basear em um aporte teórico composto por textos que falam sobre a EJA e a arte-educação e a partir das disciplinas cursadas, para embasar os relatos e aulas realizados. Iniciei minhas análises a partir desta concepção e dos pensamentos de ALVARES (2012, p.27), que aponta a sociedade brasileira como um povo que carrega uma identidade cultural ilimitada, pois “reconhecemos nos sujeitos da EJA pessoas que apresam a diversidade e a riqueza da nossa pluralidade cultural.” Após o processo de análise das visitas e das aulas, podemos enfatizar o quanto o ensino na EJA é libertador, na sua forma integra de trabalho de caráter social, onde se percebe o legado que a arte tem de estruturar e desenvolver no aluno um senso crítico e sensível para sua identificação cultural na sociedade. Portanto, conclui-se que a dança é, de fato, uma das linguagens artísticas de caráter fundamental para o processo de ensino/aprendizagem do aluno da EJA. |
| Palavras-chave | Educação de Jovens e Adultos, Artes, Dança |
| Forma de apresentação..... | Painel |