Conexão de Saberes e Mundialização
9 a 14 de novembro de 2015
Trabalho 5444
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Exatas e Tecnológicas |
| Área temática | Educação e formação universitária |
| Setor | Instituto de Ciências Exatas e Tecnológicas |
| Bolsa | PIBEN |
| Conclusão de bolsa | Sim |
| Apoio financeiro | FUNARBE |
| Primeiro autor | Luiza Augusta Moreira Sorice |
| Orientador | LUCAS CARVALHO SILVA |
| Outros membros | NAIARA BARBOSA CARVALHO |
| Título | Revivendo e repensando o ensino básico |
| Resumo | Tendo em vista o histórico de alto índice de reprovação nas disciplinas que envolvem conteúdos matemáticos, em particular, em MAF141 - Cálculo Diferencial e Integral I foi verificada a necessidade de criação deste projeto que tem por objetivo diminuir o índice de reprovação e desistência na disciplina de MAF141 e paralelamente proporcionar à bolsista experiências didáticas e metodológicas, teóricas e práticas no processo ensino-aprendizagem que só podem ser adquiridas dentro do contexto da sala de aula. Deste modo, foram realizados quatro encontros temáticos nos quais a bolsista pôde agregar à sua formação experiências relevantes que compõem o escopo interminável de atributos necessários à carreira docente. Além disso, todo material utilizado durante os encontros tais como, listas de exercícios, notas de aula, apresentação de slides, materiais concretos, jogos, entre outros, foi confeccionado pela bolsista juntamente com o orientador. Os estudantes matriculados na disciplina MAF141, que por meio de um teste de matemática básica foram selecionados, tiveram a oportunidade de participar dos encontros temáticos e assim, complementar os estudos realizados durante o ensino básico e melhorar o seu desempenho acadêmico. Por meio do teste de Wilcoxon pareado, constatou-se que houve uma melhora significativa (p<0,05) entre as notas dos alunos antes e após terem participado do primeiro, terceiro e quarto encontros. Embora no segundo encontro não tenha ocorrido uma melhora significativa (p>0,05) das notas, observou-se um aumento da média das mesmas após os encontros. Ao se comparar as notas totais dos alunos antes e após terem participado dos quatro encontros, verificou-se que houve uma melhora significativa (p<0,05) no desempenho dos participantes, sendo a média e o desvio padrão antes dos encontros igual a 6,14 ± 1,66 e após os encontros igual a 11,57 ± 1,79. Assim, constata-se que o projeto contribuiu de forma positiva para um melhor desempenho dos alunos nas disciplinas abordadas e que houve uma melhora expressiva do desempenho dos alunos após terem participado do projeto. |
| Palavras-chave | ensino, matemática, cálculo 1 |
| Forma de apresentação..... | Painel |