Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 22526
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação Infantil |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | Outros |
| Primeiro autor | Maria Fernanda Santos Silva |
| Orientador | KAMILLA BOTELHO DE OLIVEIRA |
| Título | Concepções de práticas pedagógicas das professoras da Educação Infantil do município de Viçosa-MG |
| Resumo | Este trabalho teve como objetivo analisar quais as práticas pedagógicas de professores da rede privada-particular e pública de educação infantil na cidade de Viçosa (MG). Para isso, buscou-se identificar, descrever e examinar as práticas das abordagens pedagógicas diretiva, não diretiva e relacional de professores da rede pública e privada particular de educação infantil; comparar as abordagens pedagógicas de professores da rede pública com as professoras da rede privada particular de educação infantil; e, por fim, identificar convergências e divergências das práticas pedagógicas entre professoras da rede pública com as professoras da rede privada particular. A questão central que orientou essa pesquisa foi: como as diferentes concepções pedagógicas impactam as práticas docentes e as experiências das crianças nas escolas públicas e privadas? A pesquisa destaca a relevância da educação infantil, que abrange crianças de 0 a 5 anos e 11 meses, e enfatiza o papel dos educadores como mediadores no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia utilizada é qualitativa, a qual envolveu entrevistas semiestruturadas com três professores de escolas públicas e três de escolas privadas particulares que atendem bebês, escolas essas selecionadas através de sorteio. As entrevistas permitiram explorar as percepções dos educadores sobre suas práticas, e a hipótese central sugere que abordagens mais interativas favorecem um ambiente educativo rico, enquanto práticas coercitivas restringem a exploração e a auto expressão das crianças. Na análise dos dados, utilizamos uma análise de conteúdo inspirada na metodologia proposta por Roque Moraes, que visou identificar padrões e categorias nas práticas pedagógicas. Os resultados mostram uma recorrência maior da Pedagogia Relacional, seguida pela Pedagogia Diretiva e ausência da Pedagogia Não-diretiva, nas falas das professoras das duas instituições participantes da pesquisa. Apesar da presença da Pedagogia Diretiva, independentemente da rede de ensino, a fala das professoras envolve o escutar, observar e adaptar suas práticas às necessidades, interesses e ritmos das crianças, reconhecendo-as como sujeitos ativos, potentes e singulares. Assim, os achados da pesquisa enriquecem a discussão acerca da qualidade da educação infantil em Viçosa, oferecendo base para a elaboração de políticas educacionais mais eficazes e promovendo reflexões que impactem diretamente a formação profissional e a prática dos educadores. |
| Palavras-chave | educação infantil, práticas pedagógicas, interação professor-criança |
| Forma de apresentação..... | Vídeo |
| Link para apresentação | Vídeo |
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