Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 22380
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS1 |
| Setor | Departamento de Geografia |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Filipe Galdino Vieira |
| Orientador | Carolina Alvarenga |
| Outros membros | Gislene de Oliveira Leite, JANETE REGINA DE OLIVEIRA |
| Título | Aprender Ensinando: Vivências no PIBID de Geografia no Primeiro Semestre de 2025 |
| Resumo | Educar vai muito além da simples transmissão de saberes, é uma prática que demanda sensibilidade, empatia e um olhar atento à complexidade dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Ao ingressarmos na Escola Estadual Edmundo Lins, em Viçosa (MG), no primeiro semestre de 2025, deparamo-nos com a diversidade de pessoas, histórias, culturas e modos de ser, vivenciando de forma concreta os desafios e as potências da prática docente. Atuando com as turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, sob a orientação das professoras Carolina Alvarenga e Janete Regina de Oliveira, percorremos todo o percurso da prática pedagógica, desde a observação inicial até a intervenção ativa em sala, o que nos possibilitou aplicar os conteúdos da BNCC por meio de metodologias que dialogassem com a realidade dos estudantes e favorecessem uma aprendizagem significativa. A partir da análise de materiais didáticos e da convivência com os alunos, identificamos obstáculos relacionados ao domínio das linguagens geográficas e à dificuldade de vincular os conteúdos escolares às vivências concretas dos estudantes. Para enfrentar esses desafios, desenvolvemos atividades didáticas mais contextualizadas, com o uso de jogos, leitura e interpretação de mapas, cartazes temáticos e músicas, estratégias que favoreceram o desenvolvimento do pensamento crítico e da leitura espacial. Essa experiência revelou que a Geografia escolar, mais do que a memorização de conceitos, deve fomentar uma leitura crítica, situada e transformadora do mundo, conectada à realidade do(a) estudante enquanto sujeito histórico, como destaca Dayrell (1996), ao afirmar que os jovens se inserem em uma sociedade que os antecede e cuja estrutura não foi por eles construída. A prática pedagógica experienciada nos fez refletir, ainda, sobre o papel social da educação e a importância da criatividade na formação docente, como defende Cavalcanti (2011), ao afirmar que a formação em Geografia deve capacitar o(a) educador(a) a compreender o mundo com base nos fundamentos da ciência geográfica e a atuar com os saberes por ela produzidos. A própria escola, situada no centro da cidade e marcada por elementos arquitetônicos de valor histórico, nos permitiu refletir sobre a influência do espaço na prática educativa, à luz da compreensão de Milton Santos (1978, apud AURÉLIO; DA SILVA, 2008), que entende o espaço como resultado da práxis coletiva e da reprodução de práticas sociais que favorecem a uns e excluem a outros. Assim, compreendemos que o PIBID tem sido uma das chaves para nossa formação crítica e criativa, ao transformar a sala de aula em um espaço vivo de escuta, reflexão, mediação e transformação social. |
| Palavras-chave | Educar, PIBID, BNCC |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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