Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 22375
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Geografia |
| Bolsa | CAPES |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Reinara Ribeiro Carvalho |
| Orientador | JANETE REGINA DE OLIVEIRA |
| Outros membros | Carolina Alvarenga de Carvalho, Jhean Patrick Batista Gomes |
| Título | Espaço e Tempo Escolar: reflexões e relevância para o ensino de Geografia |
| Resumo | O texto explora as dimensões do espaço e do tempo dentro do ambiente escolar, considerando-os elementos chave no processo de ensino e aprendizagem, com foco especial no ensino de Geografia. Através da análise de autores relevantes e da observação da prática em sala de aula, são examinados aspectos físicos, sociais, simbólicos e temporais que influenciam a experiência escolar e afetam diretamente a dinâmica educacional. A escola é vista como um local permeado por relações afetivas, sociais e políticas. Sua estrutura física, localização e organização diária influenciam o bem-estar dos alunos e a eficácia das práticas de ensino. Ambientes acolhedores, acessíveis e interativos incentivam métodos de ensino ativos, enquanto espaços mal utilizados e horários rigidamente controlados tendem a limitar a participação, a criatividade e o protagonismo dos estudantes. O tempo escolar, longe de ser neutro, é uma construção social que envolve decisões pedagógicas e políticas. A flexibilização dos horários e a adaptação dos ritmos escolares, principalmente em situações como a Inclusão, são vistas como formas de garantir acesso, permanência e aprendizado efetivo. A Geografia é apresentada como uma ferramenta poderosa para conectar o conteúdo do currículo com o ambiente vivido pelos alunos. Atividades como caminhadas educativas, criação de mapas mentais, análise crítica do entorno e construção coletiva de painéis possibilitam um aprendizado conectado à realidade e valorizam o conhecimento dos alunos. Também são discutidas práticas de ensino inclusivas, que incluem o uso de recursos como mapas táteis, audiodescrição, projetos que unem diferentes disciplinas e reorganização dos espaços na escola. O objetivo é assegurar acessibilidade, igualdade e participação ativa de todos os alunos, reconhecendo suas diversas necessidades e histórias.Este é um estudo de abordagem qualitativa, fundamentado na análise de textos acadêmicos, documentos escolares e nas vivências obtidas durante as atividades de estágio desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo é refletir de forma crítica sobre como o espaço e o tempo são organizados nas escolas e como isso afeta o ensino de Geografia. Em conclusão, destaca-se que repensar essas dimensões é crucial para criar práticas de ensino mais inclusivas, participativas e relevantes, alinhadas a uma visão crítica da educação.Em resumo, repensar o espaço e o tempo na escola é fundamental para construir uma educação democrática, inclusiva e transformadora. Planejar esses aspectos com intenção e diálogo contribui para fortalecer práticas de ensino que aproximam o conhecimento da vida dos alunos e promovem uma formação crítica, independente e comprometida com a sociedade. |
| Palavras-chave | Espaço escolar, tempo escolar, ensino de Geografia. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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