Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 22354
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Geografia |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Maria Eduarda Freitas Messias |
| Orientador | FERNANDO CONDE VEIGA |
| Título | Perspectivas críticas do Ensino de Geografia sobre o diálogo entre a BNCC e a Educação Ambiental |
| Resumo | A Educação Ambiental (doravante EA) se mostra cada vez mais necessária nas escolas quando analisamos o contexto de irracionalidade das ações humanas diante da natureza e da sustentabilidade. As práticas de ensino na escola básica são um campo de possibilidades para a transformação desta realidade e podem ter uma contribuição do Ensino de Geografia na sua orientação pedagógica. O objetivo principal desta PIVIC (em andamento) é elaborar uma Sequência Didática sobre a temática da EA com base em leituras críticas do campo disciplinar da Geografia e do Ensino de Geografia. Como objetivos específicos, elencamos: a. identificação das Habilidades da BNCC em que a temática da Educação Ambiental comparece ou pode ser trabalhada; b. problematização das referidas Habilidades da BNCC a partir das argumentações dos/as autores/as e obras analisadas; e, c. derivação desta discussão na elaboração de uma Sequência Didática sobre EA. A metodologia consistiu em três momentos que vão da análise bibliográfica e documental até a produção de instrumentos didáticos para a escola básica. Primeiro, na problematização da Educação Ambiental, foi realizado um estudo de obras de referência em autores/as de matrizes do campo epistemológico das Ciências Humanas (JACOBI, 2003; PONTUSCHKA, 2006; PORTO-GONÇALVES, 2006). Segundo, em uma leitura crítica da BNCC (BRASIL, 2018) tendo como fundamento as referidas matrizes epistemológicas. Terceiro, dialogando com o Campo de Estágio Supervisionado da UFV e, dando continuidade a este percurso da formação docente inicial, a metodologia se desdobra na produção de uma Sequência Didática para a 6ª série do Ensino Fundamental (atribuição da Licenciatura em Geografia). A análise preliminar, identificou as seguintes Habilidades (BRASIL, 2018): EF06GE06 sobre as paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e da industrialização; EF06GE07 sobre as mudanças na interação humana com a natureza a partir da urbanização; EF06GE11 sobre as interações sociedade e natureza com base na distribuição dos componentes físico-naturais e transformações da biodiversidade; EF06GE12 sobre os recursos hídricos e bacias hidrográficas a partir da agropecuária e urbanização; EF06GE13 sobre as dinâmicas climáticas a partir da urbanização e industrialização (ilhas de calor). Conclui-se que um olhar crítico sobre estas Habilidades da BNCC demanda uma articulação pela tríade industrialização-agricultura-urbanização na produção do espaço. Todavia, cada termo da tríade pode ser refletido de modo separado (ou a industrialização ou a agricultura ou a urbanização) e isto também permite desenvolver práticas de ensino críticas sobre os desafios da sustentabilidade por meio da EA. Entretanto, entre tais extremos (a unidade da tríade e a separação dos termos), percebe-se que existe um nível intermediário de interação entre os termos (industrialização e agricultura; agricultura e urbanização; industrialização e urbanização). |
| Palavras-chave | Educação Ambiental, Currículo, Ensino de Geografia |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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