Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 22331
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Letras |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES, FNDE, FUNARBE, Outros |
| Primeiro autor | Bianca Duarte Batista |
| Orientador | DEDILENE ALVES DE JESUS OLIVEIRA |
| Outros membros | Abmael Ferreira dos Santos |
| Título | Breve relato do projeto "Alfabetização e Cidadania" |
| Resumo | Este relato tem como objetivo compartilhar uma experiência vivida no âmbito do PIBID de Letras-Português, durante a participação em um projeto escolar, em que aplicamos atividades voltadas a turmas compostas por alunos com dificuldades de leitura e escrita. A proposta surgiu da necessidade de adaptar os conteúdos e metodologias para estudantes dos quais se percebeu atraso em relação à alfabetização e ao letramento. Ao longo das aulas foi observada uma demanda estudantil quanto a esse processo em diferentes níveis (silábico com valor sonoro, silábico-alfabético, alfabético inicial e alfabético consolidado) dos quais foram diagnosticados com uma exaustiva consulta em seus devidos níveis e a partir daí começamos o trabalho com diferentes perspectivas. Esse processo de identificação foi realizado por meio de observações atentas e pela análise das produções escritas dos estudantes, o que possibilitou planejar intervenções mais adequadas a cada realidade. Do ponto de vista enquanto graduandos, é relatada a experiência de estar, de uma certa forma, se atendo às suas responsabilidades em uma sala de aula, entendendo as artimanhas do ensino de alfabetização ao passo em que descobre qual metodologia de docência será adotada na prática enquanto educador num futuro próximo. No encargo das atividades produzidas, justifica-se pela importância de refletir sobre estratégias pedagógicas inclusivas e significativas que respeitem o nível de letramento dos estudantes e promovam sua participação ativa nas aulas de Língua Portuguesa. A metodologia adotada foi centrada na ludicidade e na oralidade, utilizando recursos visuais e textos acessíveis (como poemas e tirinhas), além da mediação contínua dos bolsistas. Como resultado parcial, foi possível perceber maior engajamento dos alunos nas atividades propostas, bem como - no caso particular de nível alfabético inicial, que foi o projeto do qual a dupla se responsabilizou- a compreensão de conteúdos e indício de pequenos avanços em suas habilidades de interpretação e produção textual, bem como uma empolgação da qual não se notava pelo cansaço do dia-a-dia em sala de aula pois o vínculo se quebra através da interatividade das atividades propostas. |
| Palavras-chave | Alfabetização, metodologia, letramento. |
| Forma de apresentação..... | Vídeo |
| Link para apresentação | Vídeo |
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