Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21896
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Extensão |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Gabriella de Lima Sales dos Reis |
| Orientador | Priscila Resende Silveira |
| Outros membros | Mateus José dos Santos, RITA MARCIA ANDRADE VAZ DE MELLO |
| Título | A Universidade das Crianças da UFV e a Democratização da Ciência |
| Resumo | A alfabetização científica (AC) é essencial para formar cidadãos críticos e conscientes, especialmente diante dos desafios ambientais e tecnológicos atuais. Desde os anos 1950, Paul Hurd já apontava sua importância para a vida em sociedade. Posteriormente, o movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), com autores como Thomas Kuhn e Rachel Carson, defendeu uma ciência mais acessível e socialmente responsável. Apesar do reconhecimento oficial da AC em documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (2002) e o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (2014), sua implementação enfrenta obstáculos. Falta de infraestrutura nas escolas públicas, ausência de laboratórios e materiais adequados dificultam práticas investigativas. Soma-se a isso a formação limitada de professores nos anos iniciais, afetando sua segurança ao propor atividades investigativas. A cultura escolar, ainda centrada na memorização, também dificulta a valorização da ciência no cotidiano escolar. Autores como Chassot (2011) defendem a introdução precoce da AC, integrada a outras áreas. Saviani (2003) destaca a centralidade da ciência no currículo por sua capacidade de desenvolver pensamento crítico. No entanto, o ensino tradicional e descontextualizado desmotiva os estudantes, apesar de sua curiosidade natural. Pozo e Crespo (2009) propõem um ensino com base em perguntas reais e situações-problema, promovendo investigação e interdisciplinaridade. Nesse contexto, o projeto Universidade das Crianças da UFV (UC-UFV) surge como uma proposta concreta de enfrentamento dessas limitações. Inspirado na pedagogia freireana (Freire, 1996), o projeto valoriza a escuta ativa, o diálogo e o protagonismo infantil. Desenvolve oficinas temáticas a partir das perguntas das crianças, aproximando o conhecimento científico da realidade escolar. Além disso, promove visitas a museus e laboratórios da UFV, estimulando o sentimento de pertencimento ao ambiente universitário. A produção de vídeos, podcasts e materiais educativos, baseada na educomunicação (Soares, 2011), reconhece as crianças como produtoras de conhecimento. Com abordagem interdisciplinar e participação de estudantes da UFV, docentes e parceiros externos, o projeto também atua na formação de professores e licenciandos. Ao integrar ensino, pesquisa e extensão, a UC-UFV promove uma alfabetização científica crítica, democrática e transformadora desde a infância. |
| Palavras-chave | Extensão universitária, Infância e ciência, Protagonismo Infantil |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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