Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21834
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Exatas e Tecnológicas |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Matemática |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | Outros |
| Primeiro autor | Frederico de Oliveira e Souza |
| Orientador | MARLI DUFFLES DONATO MOREIRA |
| Título | CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DA MATEMÁTICA EM ARTICULAÇÃO COM A PRÁTICA DOCENTE: uma experiência fundamentada em Lakatos |
| Resumo | A presente pesquisa aborda a articulação entre as concepções epistemológicas da Matemática e a prática docente fundamentada na epistemologia falibilista de Imre Lakatos. Tem origem na observação de que muitos professores de Matemática não refletem sobre a influência de suas concepções epistemológicas nas metodologias de ensino que adotam, o que interfere diretamente na aprendizagem de seus alunos. Essa lacuna entre a prática docente e a compreensão crítica da Matemática contribui para um ensino desmotivador, refletido em índices preocupantes de desempenho, como os observados no último IDEB. O que é Matemática? Como a Matemática se relaciona com a sociedade? Ela é imutável diante das demandas sociais ou está sujeita a revoluções conceituais como outras ciências? Como as concepções filosóficas da Matemática moldam o professor e seu modelo de trabalho? Compreender tais concepções e como se refletem na prática docente pode contribuir para outros professores e pesquisadores na área, uma vez que pode despertar novas estratégias pedagógicas. A relação entre a Matemática e a Epistemologia é multifacetada e complexa. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo geral problematizar as concepções epistemológicas do professor sobre a Matemática e sua relação com a prática docente e, ao mesmo tempo, analisar as contribuições, no campo da didática da Matemática, que podemos verificar a partir da epistemologia falibilista de Lakatos. O Quase Empirismo de Imre Lakatos propõe uma articulação inovadora entre a epistemologia da Matemática e a prática docente, desafiando as concepções tradicionais que predominam no ensino. Lakatos propõe que a Matemática não seja vista como um corpo de conhecimento infalível, mas como um campo em constante evolução, em que erros e revisões são parte do processo de construção do conhecimento. A metodologia desta pesquisa é de natureza exploratória numa abordagem qualitativa. O produto educacional, desenvolvido como parte da pesquisa, é um minicurso composto por três módulos, abordando Números Complexos a partir de uma reconstrução racional histórica na perspectiva de Lakatos. O minicurso foi realizado com a participação de licenciandos em matemática da UFV, e no momento, a análise dos dados está em andamento. Esperamos com a pesquisa favorecer a problematização da relação entre as concepções epistemológicas dos professores de Matemática e sua influência nas práticas de ensino, especialmente na perspectiva falibilista de Lakatos. Pretendemos ainda, por meio do produto educacional elaborado, propor uma abordagem pedagógica que valorize o pensamento crítico e a resolução de problemas, contribuindo, assim, para uma educação matemática mais inclusiva e significativa. |
| Palavras-chave | Epistemologia, Matemática, Ensino. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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