Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21797
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | CAPES |
| Conclusão de bolsa | Sim |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | DAIANE CENACHI BARCELOS |
| Orientador | VALTER MACHADO DA FONSECA |
| Outros membros | SARA FERREIRA DE ALMEIDA |
| Título | O trabalho pedagógico em torno do PET e a construção de saberes na Educação do Campo |
| Resumo | Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado em Educação, cujo objetivo foi analisar a organização do trabalho pedagógico em torno do Projeto de Estudo Temático (PET), desenvolvido por docentes e discentes da Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza (Licena), na UFV. O PET, estratégia pedagógica oriunda das Escolas Famílias Agrícolas, ao ser adaptado ao Ensino Superior, busca possibilitar aos estudantes uma compreensão crítica de suas realidades e, aos docentes, o conhecimento dos territórios de seus discentes, favorecendo um ensino contextualizado. O trabalho com o PET iniciou-se em 2018 e se estendeu até 2024, sendo acompanhado por esta pesquisa, que utilizou a Sistematização de Experiências como referencial teórico-metodológico, valorizando a produção coletiva do conhecimento a partir das vivências individuais dos colaboradores. Os dados do Eixo 1 (2018) apontaram potencialidades, desafios e lacunas do PET, conduzindo ao Eixo 2, no qual se desvelaram contribuições da estratégia para a formação docente. Esses resultados suscitaram inquietações sobre a organização do trabalho pedagógico, especialmente quanto ao uso dos roteiros respondidos pelos estudantes e à articulação entre realidade e conteúdos acadêmicos, o que levou à abertura do Eixo 3. Nesse eixo, fundamentamo-nos nas raízes teóricas da Educação do Campo, como a Pedagogia do Oprimido, a Pedagogia Soviética e a Pedagogia do Movimento. O trabalho de campo permitiu reconhecer também a Pedagogia Histórico-Crítica e a Agroecologia como fundamentos da Educação do Campo, por valorizarem os saberes populares articulados aos conhecimentos clássicos, em consonância com a Educação Popular. O Eixo 3 apresenta o trabalho pedagógico na Licena em torno do PET, destacando a construção de Temas Geradores, que permitem aos estudantes identificar situações-problema de seus territórios. A partir da investigação temática, da problematização e do aporte teórico, os discentes tornam-se capazes de retornar às comunidades com propostas de intervenção que visam melhorar a qualidade de vida local. A pesquisa evidenciou a força do PET na produção coletiva do conhecimento e na valorização dos saberes tradicionais dos estudantes. Estes, ao articular saberes populares e científicos, tornam-se educadores emancipados, críticos e autônomos, reconhecendo-se, e reconhecendo seus discentes, como produtores de conhecimento, e não como meros objetos. |
| Palavras-chave | Educação do Campo, Temas Geradores, Sistematização de Experiências |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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