Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável

20 a 25 de outubro de 2025

Trabalho 21733

ISSN 2237-9045
Instituição Universidade Federal de Viçosa
Nível Pós-graduação
Modalidade Pesquisa
Área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais
Área temática Dimensões Sociais: ODS4
Setor Departamento de Educação
Conclusão de bolsa Não
Primeiro autor Franciene Evangelista Monteiro
Orientador TATIANA PIRES BARRELLA
Outros membros EMERSON NUNES DA COSTA GONCALVES, Jéssica Soares de Paula, Maria Ana Teixeira Dias
Título Ensino de Ciências na Educação Infantil: mapeamento de desafios na produção acadêmica
Resumo O presente trabalho tem como objetivo relatar uma pesquisa desenvolvida a partir de um Estado do Conhecimento sobre os desafios do ensino de Ciências na Educação Infantil. A investigação está vinculada a um projeto do Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática. A pesquisa teve como ponto de partida uma dissertação em andamento e utilizou como base a plataforma Periódicos CAPES. Foram aplicados os descritores: “educação infantil” and “ensino de ciências” and “desafios”, além dos filtros: acesso aberto, idioma português, tipo de documento “artigo”; e recorte temporal entre 2017 e 2024. Como resultado, foram encontrados quinze artigos, dos quais sete foram selecionados por dialogarem diretamente com a temática proposta. Desses sete artigos, três tratam de avaliações de práticas de ensino ou estudos de caso, com ênfase na formação de professores, enquanto os outros quatro são revisões bibliográficas ou documentais, voltadas à análise da literatura especializada ou de documentos oficiais que orientam o ensino de Ciências na Educação Infantil. A distribuição temporal das publicações foi a seguinte: 2019 (1), 2020 (1), 2021 (2), 2023 (2) e 2024 (1), o que evidencia uma presença constante do tema na produção acadêmica da última década. A análise dos textos permitiu a construção de quatro categorias temáticas centrais. A primeira diz respeito às limitações na formação de professores (inicial e continuada), que ainda carece de aprofundamento em conteúdos e metodologias voltadas ao ensino de Ciências. Docentes demonstram insegurança, resistência ao uso de tecnologias e enfrentam barreiras estruturais para sua qualificação. A segunda categoria aborda os desafios curriculares e pedagógicos, como a priorização de Língua Portuguesa e Matemática, a dificuldade de adaptar conteúdos científicos para a linguagem infantil, e a persistência de práticas tradicionais em detrimento de abordagens investigativas. A terceira categoria evidencia a falta de recursos e infraestrutura, principalmente em escolas públicas, que não dispõem de materiais específicos, kits experimentais ou produtos educacionais voltados à área. Por fim, a quarta categoria revela lacunas na pesquisa acadêmica, incluindo a baixa participação de professores da Educação Básica como autores, o uso limitado das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e a escassa adoção de abordagens pedagógicas críticas, como a sociocultural. Conclui-se que os desafios do ensino de Ciências na Educação Infantil são múltiplos e interdependentes, atravessando questões de formação, política educacional, infraestrutura e produção de conhecimento. No entanto, o crescente interesse pelo tema na literatura aponta para um campo em expansão, com potencial para fortalecer práticas pedagógicas mais contextualizadas, investigativas e comprometidas com a valorização da Ciência desde os primeiros anos escolares.
Palavras-chave Currículo e Práticas Pedagógicas, Estado do conhecimento, Pesquisa em Educação em Ciências
Forma de apresentação..... Painel
Link para apresentação Painel
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