Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21724
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Artes e Humanidades |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Otto Waldomiro Batista Ferreira |
| Orientador | EVANIZE KELLI SIVIERO ROMARCO |
| Outros membros | Carla de Godoi Floresta Mota , Maria Eduarda Paulo de Souza Ramos |
| Título | Dança no Contexto Escolar: Linguagem Artística ou Ferramenta Pedagógica? |
| Resumo | O presente resumo, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID - Núcleo Dança 2024/2026, da Universidade Federal de Viçosa), investiga os desafios de alunos e professores na valorização da Dança enquanto área de conhecimento no contexto da Educação Básica. A Dança, considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é vista como uma linguagem da arte, portanto, é frequentemente utilizada como dispositivo metodológico de ensino para outros conteúdos, desconsiderando, por vezes, toda a parte crítica, histórica e cultural da Dança, que a faz ser uma área de conhecimento completa, independente e capaz de ser estudada em unicidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando como método pesquisa de campo e entrevistas realizadas com professores de Arte e estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio de escolas do município de Viçosa - MG, além de uma observação participante como instrumento de coleta de dados. Os resultados apontam uma dificuldade no ensino da Dança atrelada à falta de formação docente específica, gerando uma compreensão limitada sobre a linguagem artística. Além disso, o desinteresse dos alunos pela disciplina de Arte e, especialmente, a falta de aproximação com a Dança enquanto atividade teórica e/ou prática complexifica que bons trabalhos da área de conhecimento sejam aplicados de forma produtiva e efetiva. Urge a necessidade de projetos pedagógicos e políticas públicas que incentivem e assegurem o estudo qualificado da Dança como área de conhecimento no currículo escolar, não apenas como prática metodológica para o ensino de outras disciplinas, mas com características próprias de ensino-aprendizagem. Faz-se necessária a formação continuada de ambientes formativos que incentivem a construção de reflexões sobre o corpo e a expressividade, considerando que o professor de Arte tem por formação apenas uma área específica das artes. O estudo propõe uma reflexão acerca da necessidade de uma mudança de perspectiva que compreenda a Dança como campo legítimo de saber, para além de sua função utilitária, destacando sua potência educativa, simbólica, cultural e fornecedora de subjetividades. |
| Palavras-chave | Dança, Arte-educação, Linguagem Artística. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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