Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21572
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Exatas e Tecnológicas |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Física |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Lorran César de Medeiros Melo |
| Orientador | DANIEL RODRIGUES VENTURA |
| Outros membros | Carlos Pires Gomes Souza |
| Título | Integração de mídia digital e prática experimental no ensino de física |
| Resumo | Nas últimas décadas, observou-se um expressivo avanço nas tecnologias e nos recursos educacionais, os quais apresentam grande potencial para facilitar e aprimorar o processo de ensino-aprendizagem nas escolas, inclusive em muitas instituições de ensino básico no Brasil. Contudo, apesar desse progresso, o ensino de Física nas escolas públicas ainda enfrenta desafios, como a escassez de laboratórios, a limitação de recursos materiais e a dificuldade de acesso a metodologias mais atrativas. Nesse contexto, o uso de tecnologias educacionais surge como uma alternativa eficaz para tornar as aulas mais dinâmicas, acessíveis e envolventes, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino. Além de favorecer o aprendizado dos estudantes, essas ferramentas são suporte aos professores, tanto no planejamento quanto na condução das aulas. Com tecnologias de baixo custo, é possível propor atividades experimentais que estimulem a curiosidade, o pensamento crítico e a construção do conhecimento, mesmo em ambientes com recursos limitados. Diante desse cenário, a busca por soluções pedagógicas acessíveis e de alto impacto torna-se urgente. Políticas públicas como o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e o Programa Nacional de Alfabetização (PNA) têm incentivado práticas mais inclusivas, promovendo a integração de tecnologias ao cotidiano escolar. Nesse sentido, destaca-se a aprendizagem multimídia como uma abordagem promissora, especialmente para o ensino dos fenômenos físicos. Segundo Mayer (2001), a aprendizagem multimídia ocorre por meio da combinação de imagens e narrações, envolvendo o processamento de informações em três níveis de memória: sensorial, de trabalho e de longo prazo. As informações são captadas pelos sentidos — visão (palavras escritas e imagens) e audição (palavras faladas) — e processadas pelos canais visual e auditivo, promovendo uma compreensão mais significativa. Com base nesses princípios, este trabalho propõe a produção de uma videoaula para o ensino de Física, com foco no fenômeno da convecção de fluidos. A proposta consiste em demonstrar um experimento simples, utilizando recipientes com água em diferentes temperaturas, sendo eles coloridos com corantes distintos para cada temperatura, a fim de ilustrar o movimento dos fluidos provocado pela variação de densidade decorrente da diferença térmica. A produção do vídeo busca representar esse processo de forma clara e acessível aos estudantes do ensino médio. A atividade será analisada qualitativamente com base na recepção dos alunos e em possíveis indícios de aprendizagem observados durante a execução da aula. Este trabalho integra as ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao Departamento de Física da Universidade Federal de Viçosa (UFV), e será aplicado com alunos do Colégio de Aplicação (Coluni), com o objetivo de investigar o potencial das mídias digitais como ferramentas no ensino de Física em escolas públicas. |
| Palavras-chave | ensino de física, mídias digitais, videoaula |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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