Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21428
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Biológicas e da Saúde |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Colégio de Aplicação - Coluni |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Daviany Pires Rodrigues dos Santos |
| Orientador | FLAVIA MONTEIRO COELHO |
| Título | A dinamização do ensino como combate a negligência com a botânica |
| Resumo | Este trabalho descreve minha experiência como bolsista no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) no Colégio de Aplicação UFV-COLUNI junto a turmas do 2º ano do Ensino Médio. O objetivo deste resumo é relatar como atividades que envolveram aulas práticas de Botânica realizadas em diferentes espaços: campo e laboratório, podem contribuir no campo educacional reduzindo a negligência com o conteúdo de Botânica, muitas vezes causada pelo efeito “decoreba” típico de aulas maçantes com listas taxonômicas e linguagem técnica excessiva. Essa abordagem tradicional acaba afastando os alunos, tornando a Botânica um conteúdo abstrato ou até coadjuvante na Biologia, o que compromete a conscientização sobre o papel das plantas no equilíbrio ecológico e os impactos de sua ruptura sob uma perspectiva antropológica. As práticas foram divididas em três momentos: uma aula de campo no campus da UFV, com o objetivo de apresentar e diferenciar os principais grupos vegetais (briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas), e duas aulas no laboratório do colégio, no qual, os estudantes analisaram a anatomia e fisiologia vegetal, utilizando microscópios para observar detalhes invisíveis a olho nu. Durante o processo os estudantes tiveram autonomia para escolher amostras vegetais, inclusive trazendo exemplares de casa, o que possibilitou maior envolvimento e conexão com o conteúdo. Na aula de campo, a professora conduziu uma explanação teórica sobre os grupos vegetais, intercalando com questionamentos e reflexões que estimularam os alunos a relacionarem as características morfológicas, ciclos reprodutivos e adaptações ecológicas ao seu cotidiano. No laboratório, a análise prática das estruturas vegetais consolidou a teoria, permitindo uma aprendizagem visual e tátil que os aproximou da realidade científica e ecológica. Como resultado, as atividades práticas despertaram maior interesse e participação dos alunos. O contato direto com as plantas e a autonomia para escolher amostras promoveram discussões conectadas a experiências pessoais, e fortaleceram o vínculo entre os estudantes e o conhecimento botânico. A adoção de práticas pedagógicas, com ênfase em aulas de campo e laboratório e autonomia discente, mostrou-se eficaz para dinamizar o ensino de Botânica. Essa abordagem permitiu aos estudantes reconhecer as plantas como organismos dinâmicos, com sistemas próprios, e destacou a importância de integrar a Botânica ao cotidiano para a formação de cidadãos mais conscientes ecologicamente. A experiência evidenciou que romper com a abordagem do ensino tradicional e investir em práticas integradas ao cotidiano é essencial para tornar o ensino de Botânica mais atrativo e significativo. Ao proporcionar autonomia e contato direto com os vegetais, foi possível despertar a curiosidade científica e o entendimento crítico sobre a importância das plantas no equilíbrio ambiental, social e econômico. |
| Palavras-chave | Botânica, Educação, Prática |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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