Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21382
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Artes e Humanidades |
| Bolsa | Outros |
| Conclusão de bolsa | Sim |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Maria Clara de Souza Medeiros |
| Orientador | ROSANA APARECIDA PIMENTA |
| Título | Educação infantil não é brincadeira: a importância e a seriedade da ludicidade no ensino nos anos iniciais |
| Resumo | O presente trabalho, vinculado ao Programa Residência Pedagógica, configura-se como um relato de experiência que tem por objetivo refletir sobre a importância da ludicidade no contexto da Educação Infantil, especialmente no que se refere à intencionalidade pedagógica no uso da brincadeira e do jogo em sala de aula. As observações foram realizadas durante o desenvolvimento das atividades do programa em uma Escola Municipal localizada na cidade de Viçosa, Minas Gerais, e permitiram constatar que, embora as brincadeiras estejam presentes no cotidiano escolar, muitas vezes são utilizadas de forma desarticulada do planejamento pedagógico, assumindo um papel secundário e desvinculado dos objetivos educacionais. A metodologia adotada baseia-se na observação participante e na elaboração de registros reflexivos, permitindo uma análise crítica do cotidiano escolar e das práticas docentes voltadas à infância. O referencial teórico que sustenta a análise inclui os estudos de Johan Huizinga (1938), que compreende o jogo como fenômeno cultural fundamental para o desenvolvimento humano, e de Tizuko M. Kishimoto (1996), que discute a relevância dos jogos e brincadeiras como instrumentos pedagógicos que promovem a aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral da criança. Os resultados da experiência indicam a necessidade de maior valorização do brincar no planejamento pedagógico, reconhecendo-o como uma linguagem própria da infância e como ferramenta essencial para a construção do conhecimento. Conclui-se que, para além do entretenimento, a ludicidade deve ser compreendida como eixo estruturante das práticas educativas na Educação Infantil, exigindo dos(as) docentes uma atuação consciente, sensível e teoricamente fundamentada. A experiência vivenciada no Programa Residência Pedagógica demonstrou-se fundamental para a formação inicial docente, ao possibilitar o contato direto com os desafios da prática e o desenvolvimento de uma postura investigativa e crítica diante das dinâmicas escolares cotidianas. |
| Palavras-chave | Educação, Brincadeira, Residência Pedagógica. |
| Forma de apresentação..... | Vídeo |
| Link para apresentação | Vídeo |
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