Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21158
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação Infantil |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Silvia da Conceição Fideles |
| Orientador | BETHANIA DE ASSIS COSTA GOULART |
| Título | Pelas lentes das crianças: as potencialidades dos arranjos espaciais semiabertos na educação infantil |
| Resumo | A organização do espaço físico escolar se configura uma linguagem capaz de evocar sentimentos, provocar comportamentos e potencializar as vivências das crianças, ao passo que também pode dificultar as suas experiências. Um espaço físico que valorize as linguagens das crianças através do brincar possibilita vivências significativas e prazerosas, oportunizando condições favoráveis à construção do conhecimento. Nesse sentido, os arranjos espaciais semiabertos favorecem as aprendizagens das crianças através do brincar em diferentes ambientes e recursos físicos. Mas, é importante saber das crianças quais suas perspectivas sobre o espaço escolar, no qual vivenciam o processo educacional e onde passam a maior parte do dia e da infância. Por isso, o objetivo do estudo foi conhecer as potencialidades da organização física em arranjos semiabertos pela ótica das crianças. Os objetivos específicos foram: conhecer as ideias das crianças sobre a organização em áreas de interesse de sua sala e identificar as potencialidades das áreas de interesse. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética (UFV) com participação de 12 crianças de 5 anos de idade, do Laboratório de Desenvolvimento Humano (UFV). A escolha dessa instituição considerou o espaço físico organizado nas seguintes áreas de interesse: silenciosa, de ciências, de brinquedo dramático, de brinquedo manipulativo, de blocos, de artes e externa. Optou-se pela produção fotográfica pelas crianças e roda de conversa para a construção dos dados. A análise de conteúdo foi utilizada no tratamento dos dados, com objetivo de identificar os elementos recorrentes nas falas das crianças para categorização. As crianças demonstraram compreender o objetivo das áreas e seus recursos relacionando-os aos seus propósitos de aprendizagem. Nos relatos de vivências no espaço externo, ressaltaram a necessidade de contato com os elementos da natureza e o desejo por movimento, evidenciando a necessidade do desemparedamento. As narrativas apresentaram uma noção temporal embasada nas ações que exerciam durante a rotina nas áreas de interesses, a qual também favorece a interação entre as crianças e adultos. As crianças relataram brincar e fazer atividades, desmistificando a divergência entre aprender e brincar no espaço escolar, citam ainda exemplos da presença das aprendizagens durante as brincadeiras/atividades. As potencialidades do arranjo espacial semiaberto para o desenvolvimento e aprendizagem são reconhecidas nas narrativas das crianças, que demonstraram compreender sua intencionalidade e atribuíram sentido às suas vivências naquele espaço. A pesquisa expõe desejos e necessidades das crianças para um processo de desenvolvimento e aprendizagem significativo, no qual o espaço físico escolar seja um aliado à integração entre o lúdico e o aprender. A escuta sensível das crianças é indispensável nas escolas, pois nos convida a olhar e pensar a realidade a partir do seu ponto de vista. |
| Palavras-chave | Espaço físico escolar, Educação infantil, Pesquisa com crianças |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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