Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 21017
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de História |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Júlia Verciano Baltor |
| Orientador | PRISCILA RIBEIRO DORELLA |
| Outros membros | Augusto Borges Morais, Yasmin Emanuelle Alves Reis |
| Título | Relato de iniciação à docência na prática de ensino de história indígena |
| Resumo | O presente relato sintetiza as atividades realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvidas no Colégio de Aplicação Coluni. As ações tiveram como objetivo principal a aplicação da Lei 11.645/08, que determina o estudo das culturas e histórias indígenas no currículo escolar. O trabalho foi conduzido junto às turmas da 2ª Série do Ensino Médio, com foco na valorização das resistências políticas, sociais e culturais dos povos originários. Durante o estágio, foram planejadas, elaboradas e ministradas duas aulas voltadas à temática indígena, articulando conteúdos curriculares obrigatórios com abordagens críticas e decoloniais. A primeira aula, inserida no contexto da Revolução Americana, teve como objetivo problematizar a construção dos Estados Unidos a partir da presença e resistência dos povos indígenas norte-americanos, conforme bibliografias como a de Leandro Karnal em “História dos Estados Unidos”. Foram abordadas questões como a diversidade cultural indígena e os impactos históricos da colonização, utilizando recursos didáticos variados e promovendo a participação ativa dos alunos. A segunda aula focou na realidade da América Portuguesa entre os séculos XVI e XVII, abordando a escravização indígena, as políticas indigenistas, os descimentos e a Santidade de Jaguaripe. Essa última foi tratada não apenas como expressão religiosa, mas como manifestação de resistência política e cultural frente à colonização, para essa aula articulamos, principalmente, obras como a de Elisa Garcia, “Troca, guerras e alianças na formação da sociedade colonial”. Ambas as aulas seguiram uma metodologia expositiva com espaço para diálogo e questionamentos, fortalecendo a construção coletiva do conhecimento. Complementarmente, o grupo participou do planejamento e realização de um Cinedebate em parceria com o coletivo Carcará, baseado nas "Flechas" do projeto Selvagem, de Ailton Krenak. As reflexões geradas, especialmente em torno da flecha 6, contribuíram para ampliar o olhar sobre outras formas de compreender o tempo, a natureza e o papel humano no ecossistema. A experiência de estágio possibilitou um contato enriquecedor com práticas pedagógicas que dialogam com a diversidade e a justiça social, promovendo uma formação docente mais crítica e comprometida com uma educação plural e inclusiva. |
| Palavras-chave | Relato, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, história indígena. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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