Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 20861
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Isabela Chaves Moura |
| Orientador | TATIANA PIRES BARRELLA |
| Outros membros | Volnir de Oliveira Silva |
| Título | Racismo, escola e formação docente:relato de enfrentamento e reflexão a partir do PIBID |
| Resumo | Este relato de experiência apresenta uma reflexão sobre o enfrentamento ao racismo em uma escola pública, situada no município de Viçosa (MG), a partir da vivência de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), núcleo Educação do Campo - UFV, no ano de 2025. O episódio ocorreu durante a participação da escola nos Jogos Escolares de Viçosa (JEVS), quando, durante a transmissão ao vivo de uma partida, um comentário de cunho racista foi proferido contra os estudantes da instituição. A fala racista mobilizou a escola de forma imediata, resultando no registro de boletim de ocorrência e na articulação de uma resposta pedagógica à situação. Embora a Lei nº 10.639/2003 estabeleça a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira em todas as etapas da educação básica, e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reforce a necessidade de uma educação antirracista, muitas escolas ainda enfrentam dificuldades para tratar a temática de forma transversal e contínua. No entanto, situações de violência simbólica e estrutural, como a vivenciada, tornam impossível a omissão, exigindo uma atuação efetiva por parte da gestão e do corpo docente. Nesse contexto, estudantes e professores se uniram para promover ações de enfrentamento, como a produção de cartazes com frases como “Racismo é crime” e a realização de rodas de conversa, tornando o episódio um momento de escuta, denúncia e formação crítica. A metodologia adotada neste trabalho baseia-se em registros reflexivos da pibidiana, observações de campo e participação nas ações pedagógicas decorrentes do caso. A vivência revelou a importância do PIBID na formação de professores sensíveis às dinâmicas reais da escola pública, que aprendem a atuar de forma crítica, ética e colaborativa. Situações como essa exigem não apenas conhecimento teórico, mas escuta, empatia e compromisso com os direitos humanos. Como resultados, destaca-se o fortalecimento de vínculos entre os sujeitos da escola, a ampliação do debate sobre racismo no cotidiano escolar e o amadurecimento dos estudantes em formação. A experiência reafirma que educar é também lidar com o imprevisível, e que a presença contínua dos pibidianos no chão da escola lhes permite desenvolver uma formação mais sólida, crítica e comprometida com uma educação inclusiva e transformadora. |
| Palavras-chave | Educação antirracista, cotidiano escolar, experiências formativas |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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