Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 20825
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | PIBID |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Ezequiel Lemes Pereira |
| Orientador | TATIANA PIRES BARRELLA |
| Outros membros | Hélida Duarte Santos , Henrique Barbosa da Silva |
| Título | Vivências no PIBID e o Despertar para a Docência: experiências de estudantes da Licenciatura em Educação do Campo |
| Resumo | O curso de Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza da Universidade Federal de Viçosa (Licena) adota um modelo pedagógico diferenciado, baseado na Pedagogia da Alternância. Os estudantes alternam períodos de formação presencial intensiva na UFV com vivências em seus territórios de origem, conciliando vida acadêmica, trabalho e inserção comunitária. A proposta valoriza os saberes do campo e reconhece as especificidades culturais, sociais e territoriais dos sujeitos que nele vivem, promovendo uma educação contextualizada e comprometida com a transformação social. Nesse contexto, a participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) representa uma oportunidade significativa para os licenciandos. Após seleção, fomos integrados ao núcleo PIBID Educação do Campo, atuando na Escola Estadual Professor Samuel João de Deus, em Paula Cândido (MG), classificada como Escola do Campo. Desenvolvemos atividades de observação, apoio pedagógico e prática docente supervisionada. Este relato foi construído a partir de uma abordagem qualitativa, com base nas experiências vivenciadas ao longo do primeiro semestre de 2025. As ações foram sistematizadas por meio de registros reflexivos, anotações em diário de campo e diálogos com professores supervisores. Realizamos observações, planejamentos, intervenções pedagógicas e participamos de projetos interdisciplinares, atuando com turmas do Ensino Fundamental e Médio. Também elaboramos e conduzimos atividades sob orientação docente, o que possibilitou aplicar, de forma concreta, os conhecimentos construídos ao longo do curso. Vivenciar o cotidiano escolar permitiu-nos compreender que ensinar vai além da transmissão de conteúdos: exige escuta ativa, sensibilidade e capacidade de adaptação às necessidades dos estudantes. A construção de vínculos e a troca de saberes se destacaram como elementos formativos marcantes, reafirmando que o conhecimento se produz na reciprocidade entre quem ensina e quem aprende. Além das experiências em sala de aula, participamos de ações que aproximam os estudantes da escola ao ambiente universitário, como visitas à Sala Mendeleev e ao Vale da Agronomia, na UFV. Essas iniciativas despertaram o interesse dos alunos pela ciência e fortaleceram nosso compromisso com uma educação pública, contextualizada e transformadora. A trajetória vivida no PIBID tem sido fundamental para a construção de nossa identidade docente, proporcionando vivências práticas desde os primeiros anos da licenciatura e ampliando nossa compreensão sobre os desafios e as potencialidades da educação no e do campo. |
| Palavras-chave | Formação inicial de professores, Ciências da natureza, Prática pedagógica |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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