Das Montanhas de Minas ao Oceano: Os Caminhos da Ciência para um Futuro Sustentável
20 a 25 de outubro de 2025
Trabalho 20275
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Dimensões Sociais: ODS4 |
| Setor | Departamento de Letras |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Juliana Aparecida Dalavali |
| Orientador | BIANCA SENA GOMES |
| Título | Estratégias de ensino de português para surdos como L2 em uma escola inclusiva do interior de Minas Gerais |
| Resumo | No âmbito da aquisição da linguagem, Chomsky (1957, 2009) defende que a língua é “inata” ao ser humano, ou seja, toda pessoa desenvolverá uma língua desde que receba um input linguístico necessário. De modo que, se uma criança ouvinte nasce em um ambiente onde a língua materna é o português, ela irá adquirir o português como sua primeira língua O mesmo acontece com uma criança surda com pais surdos, ela irá desenvolver a Libras como sua Língua materna. No entanto, apesar da Libras ser reconhecida como a primeira língua do surdo pela Lei n°10.436/2002, as legislações vigentes (Lei n°10.436/ 2002 e Decreto n°5.626/2005) determinam que sua modalidade escrita não deve substituir a modalidade escrita do português. Sendo assim, o surdo é obrigado a aprender o português como sua segunda língua, se constituindo assim em um sujeito bilíngue (Lei n °14.191/2021). Apesar da obrigatoriedade, as escolas brasileiras, bem como seus professores, se encontram impossibilitados de darem aulas de qualidade para os alunos surdos, uma vez que eles desconhecem estratégias de ensino que visam ensinar a Língua Portuguesa como segunda língua. Nesta perspectiva, esse trabalho está sendo desenvolvido com o objetivo de mapear estratégias de ensino de língua portuguesa para alunos surdos como L2 no contexto de inclusão, iniciando em 2021 até o ano de 2024 e verificar a eficácia de algumas dessas estratégias, considerando o contexto de uma escola no interior de MG. Para tanto, este projeto está sendo desenvolvido em duas etapas, com a primeira sendo de natureza teórica, consistindo em uma pesquisa bibliográfica, e a segunda, sendo de natureza prática, que ocorrerá simultaneamente com primeira, consistirá na aplicação e análise das estratégias mapeadas. Nessa fase, serão realizadas observações, registros e anotações sobre os procedimentos didáticos utilizados, bem como o desenvolvimento de planos de aula e sequências didáticas, que serão avaliadas a partir da aplicação em sala de aula. Ao final desta pesquisa espera-se que haja contribuição para o aprofundamento teórico e metodológico sobre o uso de estratégias e materiais didáticos voltados à educação de alunos surdos em uma perspectiva de ensino de Língua Portuguesa como L2. Além disso, busca-se oferecer contribuições que favoreçam a promoção da acessibilidade e da inclusão de crianças surdas no contexto das escolas públicas, ampliando o debate sobre práticas pedagógicas bilíngues e inclusivas. |
| Palavras-chave | Portugûes como L2 para surdo, Bilinguismo, estratégias de ensino |
| Forma de apresentação..... | Vídeo |
| Link para apresentação | Vídeo |
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