“Bicentenário da Independência: 200 anos de ciência, tecnologia e inovação no Brasil e 96 anos de contribuição da UFV”.
8 a 10 de novembro de 2022
Trabalho 17673
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Exatas e Tecnológicas |
| Área temática | Educação |
| Setor | Departamento de Matemática |
| Bolsa | Não se Aplica |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Patrícia Lúcio dos Santos Borges |
| Orientador | MARLI DUFFLES DONATO MOREIRA |
| Título | Geometria e Arte: Desenvolvimento do pensamento geométrico e da criatividade |
| Resumo | Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em andamento junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGMECM) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), a respeito da utilização da Arte nas aulas de Matemática, mais especificamente, de Geometria. De acordo com Fainguelernt e Nunes (2015), a matemática e a arte nunca estiveram em campos antagônicos, e, a partir desta premissa, foram elaboradas oficinas fundamentadas na Enculturação Matemática, proposta por Bishop (1991). O foco do trabalho desenvolvido foi o desenvolvimento dos alunos e a apropriação da forma matemática de interagir com o mundo. As oficinas foram elaboradas a partir das seis atividades matemáticas universais propostas por Bishop. O objetivo principal deste trabalho é, através de atividades artísticas, desenvolver o pensamento geométrico e a criatividade matemática dos alunos. As oficinas foram construídas na intenção de tornar o processo de aprendizagem mais instigante e favorecer a interdisciplinaridade, de forma a promover a autonomia do estudante. Desejamos conhecer que contribuições a arte pode trazer ao ensino da geometria, para o desenvolvimento do pensamento geométrico e da criatividade dos estudantes da escola básica. Foram, então, propostas oficinas, com alunos do Ensino Fundamental - Anos Finais de uma escola pública de Minas Gerais, a partir de atividades artísticas que favorecessem o desenvolvimento da criatividade e conhecimento geométrico. A metodologia de pesquisa é de natureza exploratória de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados a partir de registros produzidos pelos alunos e entrevistas. Atividades avaliativas foram realizadas de acordo com o Modelo de Van Hiele e o Teste de criatividade, que considera as variáveis: fluência, flexibilidade e originalidade. Os resultados parciais obtidos corroboram que a utilização da arte para o ensino de geometria, possibilita uma abordagem pedagógica mais humanizada, que instiga o pensamento criativo e traz a possibilidade de aprendizagem de forma interessante, tornando a matemática mais agradável para os alunos. Assim, a partir dos resultados analisados até o momento, percebemos que a utilização da Arte para o ensino da Geometria pode ser uma estratégia eficiente, auxiliando no desenvolvimento do pensamento geométrico dos estudantes e também na afetividade em relação à Matemática. Espera-se, também, que a pesquisa contribua para a prática docente, incentivando e influenciando outros professores a utilizarem da Arte em suas aulas, e que mostrem a Matemática além do tradicional, auxiliando também no desenvolvimento da criatividade de seus alunos. |
| Palavras-chave | Educação Matemática, Criatividade, Pensamento geométrico. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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