“Bicentenário da Independência: 200 anos de ciência, tecnologia e inovação no Brasil e 96 anos de contribuição da UFV”.
8 a 10 de novembro de 2022
Trabalho 17083
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Extensão |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Geografia |
| Setor | Departamento de Geografia |
| Bolsa | Outros |
| Conclusão de bolsa | Sim |
| Apoio financeiro | MEC |
| Primeiro autor | Matheus Henrique Silva |
| Orientador | FERNANDO CONDE VEIGA |
| Título | Correções de atividades escolares |
| Resumo | Introdução O presente relato de experiência se refere à vivência de corrigir atividades escolares, estabelecendo critérios coletivos e individuais. A finalidade dessa dinâmica se deu com o propósito de aproximar os residentes da profissão docente e contou com a supervisão do preceptor escolar. Os resultados obtidos a partir da experiência relatada denota que a pandemia trouxe debilidades ao processo de ensino e aprendizagem, e consequentemente afetou o momento avaliativo. Objetivos Os principais objetivos que orientaram esse relato, foi a possibilidade de estabelecer e discutir critérios avaliativos de atividades produzidas pelos alunos nas escolas. Descrição A experiência de corrigir provas durante o Residência Pedagógica se deu na escola Estadual Alice Loureiro e a dinâmica se deu da seguinte forma: os residentes foram divididos em grupos de três, sendo cada grupo responsável por uma turma do ensino médio. Meu grupo ficou encarregado de avaliar as questões dos alunos da terceira série. A correção das atividades se deu na plataforma Google forms, onde as questões abertas e fechadas estavam disponíveis para os alunos responderem. O tema trabalhado foram migrações, perpassando por fatores que levam as pessoas a migrarem. Os estudantes tinham como objetivo identificar e explicar conceitos geográficos. Ao iniciar a correção, estabelecemos como critério para pontuação, a compreensão dos conceitos e a capacidade de associação e aplicação desses a exemplos do dia a dia. Resultados Inicialmente identificamos respostas satisfatórias e a sensação de que os alunos compreenderam o assunto trabalhado nas aulas. Contudo, em algumas questões, notamos respostas que coincidiram entre diversos alunos, o que nos levou a pesquisar a origem das respostas, chegando à conclusão de que foi retirada da internet. Eis que surgiu a dúvida sobre a forma de avaliar as respostas idênticas, que apesar de corretas, não foram produzidas pelos próprios alunos. Em contraponto, como avaliaríamos aqueles alunos que responderam de forma parcialmente correta, não contemplando de forma satisfatória as questões? Conclusão A conclusão que chegamos é de que deveríamos conversar com os alunos sobre a razão de determinadas questões terem sidos copiadas e por que não conseguiram elaborar uma resposta com base nas aulas, além de avaliar o grau de complexidade e abstração que a questão exigia. Como colocado anteriormente, a opção de avaliar o desempenho da turma como um todo, antes da avaliação individual, faz-se necessária por razões diversas, entre as quais, destaco a possível falta de entendimento do conteúdo trabalhado durante as aulas ou a desatenção de parte dos alunos devido a distrações propiciadas no âmbito residencial. Um fator relevante a ser colocado são as condições em que os alunos realizam as atividades, fatores como tempo de avaliação, materiais disponíveis para consulta e a própria aula em si tende a interferir no rendimento escolar. |
| Palavras-chave | correção de atividades, vivência da profissão docente, realidade escolar. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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