“Bicentenário da Independência: 200 anos de ciência, tecnologia e inovação no Brasil e 96 anos de contribuição da UFV”.
8 a 10 de novembro de 2022
Trabalho 16281
| ISSN | 2237-9045 |
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| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Ensino |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Educação física |
| Setor | Departamento de Educação Física |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Mariana de Freitas Cabral |
| Orientador | DOIARA SILVA DOS SANTOS |
| Outros membros | Rafaela Dolabella Bicalho Vilella |
| Título | O uso da abordagem construtivista no ensino da dança para o ensino fundamental anos iniciais |
| Resumo | A dança como conteúdo da Educação Física (EF) é apresentada pela Base Nacional Curricular Comum (BNCC) com o objetivo de explorar movimento, ritmo e expressão articulados a habilidades e conhecimentos do campo da linguagem. Porém, a literatura sobre a dança na EF aponta que este conteúdo é, na maioria das vezes, abordado de forma tradicional, em que o professor demonstra um passo correto e o aluno repete a ação, ou ainda é negligenciado no planejamento. A escolha metodológica pode potencializar a superação destas dificuldades. A abordagem construtivista (AC) parte da concepção que o estudante constrói seu conhecimento ao vivenciar diversas experiências, sendo importante estimular a criança, oportunizar condições realistas que se relacionem com a vida social e com o aprendizado de forma lúdica, potencializando interações simbólicas, habilidades de comunicação e linguagem. Com isso, o objetivo deste trabalho é refletir o uso da abordagem construtivista no ensino da dança para o ensino fundamental nos anos iniciais. A atividade foi desenvolvida no estágio supervisionado curricular obrigatório no ano de 2022. Foi realizado um plano de ensino com 6 aulas, dentre as quais 3 aulas foram dedicadas ao trato pedagógico da dança. Esta pesquisa, portanto, é um relato de experiência de caráter qualitativo descritivo e utilizou como dados os registros documentais de planos de ensino, de aula, fichas de avaliação e reflexões sobre as aulas ministradas por uma estagiária de Educação Física, em uma turma do 1º ano do ensino fundamental de uma escola estadual de Viçosa, MG. A turma em questão tem 27 alunos com faixa etária compreendida entre 5 à 7 anos. As aulas foram ministradas utilizando-se de rodas de conversa, com estímulos por meio de perguntas, a valorização do conhecimento cultural dos alunos sobre a dança, a ampliação conceitual e atividades de consciência corporal, ritmo e expressão. Utilizou-se como recursos materiais: imagens, músicas, fitas coloridas, etc. Todas as aulas reservavam atividades para o protagonismo dos alunos na (re) construção dos conhecimentos da dança, utilizando-se de jogos e brincadeiras. Como resultados tem-se que a carência do conteúdo dança na formação inicial em EF dificultou o planejamento do conteúdo nos planos de ensino e de aula. Por outro lado, os princípios metodológicos da AC permitiram o trato pedagógico de elementos da dança de forma a contemplar habilidades e competências previstas específicas da EF na BNCC. A adesão das crianças às atividades de construção e criação de gestos e movimentos rítmicos, bem como diálogos e interações ao longo das aulas revelaram-se potencializadoras da aprendizagem. A sequência de aulas permitiu construções de novos esquemas intelectuais desenvolvidos em conjunto, respeitando-se as individualidades do desenvolvimento de cada criança. A dinâmica formativa de orientação e supervisão do estágio favoreceram a reflexividade sobre usos metodológicos e ensino da dança em aulas de EF. |
| Palavras-chave | Educação Física, Dança, Abordagem construtivista. |
| Forma de apresentação..... | Painel |
| Link para apresentação | Painel |
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