Bioeconomia: Diversidade e Riqueza para o Desenvolvimento Sustentável
21 a 25 de outubro de 2019
Trabalho 11413
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Extensão |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Linguística, Letras e Artes |
| Setor | Departamento de Letras |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Cynthya Andrade Paula |
| Orientador | ANA MARIA FERREIRA BARCELOS |
| Título | Uso de estratégias de aprendizagem de vocabulário no ensino de inglês no CELIN |
| Resumo | Os debates quanto ao ensino e aprendizagem de Língua Inglesa tendem a focar no trabalho com as quatro habilidades linguísticas: Listening, Speaking, Writing e Reading. Dentro dessas habilidades, um aspecto muito importante é a aprendizagem de vocabulário que, na maioria dos casos, nem sempre é foco ou objetivo explícito nas aulas de línguas, não permitindo assim que alunos e professores realmente reflitam sobre esse tópico. Portanto, conhecer e ser capaz de aplicar estratégias de aprendizagem de vocabulário adaptando-as a diferentes objetivos e contextos apresenta-se como uma abordagem importante para que o estudo de novas palavras e expressões seja um fator presente e significativo dentro dos planejamentos de professores e alunos. Este trabalho tem por objetivo relatar sobre uma experiência feita em uma das turmas de nível pré-avançado do CELIN (Curso de Extensão em Língua Inglesa) do Departamento de Letras (DLA) da Universidade Federal de Viçosa no decorrer das aulas do primeiro semestre de 2019. O objetivo dessa experiência de ensino foi apresentar e ensinar aos alunos algumas estratégias de aprendizagem de vocabulário e verificar sua receptividade e utilização pelos alunos. Nesta apresentação, abordaremos as crenças iniciais dos alunos colhidas nas primeiras semanas de aula quanto à aprendizagem de vocabulário juntamente com algumas atividades que promoviam o contato com diferentes estratégias de vocabulário, além das suas impressões quanto a cada uma dessas atividades. Os resultados sugerem que os alunos de inglês reconhecem a importância de aprender vocabulário e conhecem algumas estratégias de aprendizagem, porém não conseguem se orientar claramente quanto à isso. As estratégias promovem uma aprendizagem de vocabulário mais fundamentada e direcionada, auxiliando os alunos a serem mais autônomos em relação a sua aprendizagem. Concluímos com a apresentação de algumas vantagens de se conhecer as crenças dos alunos e trabalhar com estratégias de vocabulário em sala de aula. |
| Palavras-chave | estratégias, vocabulário, crenças |
| Forma de apresentação..... | Oral |