Do Lógico ao Abstrato: A Ciência no Cotidiano
23 a 28 de outubro de 2017
Trabalho 7801
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Lingüística |
| Setor | Departamento de Letras |
| Bolsa | CAPES |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Apoio financeiro | CAPES |
| Primeiro autor | Jamylla Barbosa Moreira Silva |
| Orientador | ANA MARIA FERREIRA BARCELOS |
| Título | A paixão pelo ensino de inglês e a construção da identidade dos professores em formação inicial |
| Resumo | A formação de professores de línguas, área em crescente expansão da Linguística Aplicada, lida com vários desafios, tais como a vontade de ser professor e a identidade de professores de línguas. Embora o nosso país forme muitos profissionais nessa área, alguns estudos (GATTI, 2010; GIMENEZ, 2013)sugerem que muitos alunos ao se formarem em Letras, por exemplo, não querem dar aulas e buscam empregos em outros setores Entretanto, apesar da pouca atratividade na carreira docente, também existem outros estudos que revelam que ainda existem alunos com o desejo de ser professores e já manifestam esta vontade durante o estágio inicial de sua formação. Diante disso, este trabalho, recorte de um pesquisa longitudinal em andamento, tem como objetivo investigar como se constitui a paixão pelo ensino e as identidades profissionais de um grupo de professores em formação inicial com habilitação Português/Inglês que estagiam em um curso de extensão de língua inglesa oferecido por uma universidade no interior de Minas Gerais. O referencial teórico baseia-se nos estudos sobre paixão pelo ensino (DAY, 2004; CARBONNEAU, VALLERAND, FERNET & GUAY, 2008; MARTÍ, 2013), e identidade ensino/aprendizagem de língua estrangeira (RAJAGOPALAN, 1998; FERNANDES, 2006; SALUM, 2007; LEMKE, 20080; SOUZA, 2011; STEIN, 2013). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram uma narrativa escrita, uma narrativa visual e entrevista. Os resultados parciais da primeira fase da pesquisa sugerem que esses participantes, apesar de demonstrarem uma visão negativa em relação ao status dessa profissão no contexto de ensino brasileiro, manifestam o desejo de serem professores e já se engajam em práticas docentes. Eles também revelam ter consciência da importância dessa experiência para o desenvolvimento de sua identidade profissional. Além disso, os relatos sugerem que sua paixão pelo ensino é constituída por suas emoções, satisfação em ensinar e o gosto pelo inglês. As implicações parciais apontam para a importância da prática de ensino de inglês durante a formação dos participantes, como forma de desenvolver a sua identidade profissional e buscar e/ou reafirmar a paixão pelo ensino. |
| Palavras-chave | Formação, Inglês, Emoções |
| Forma de apresentação..... | Oral |