Ciência e Tecnologia: bases para o Desenvolvimento Social
20 a 25 de outubro de 2014
Trabalho 3486
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Educação e formação universitária |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | CAPES |
| Conclusão de bolsa | Sim |
| Apoio financeiro | CAPES, FAPEMIG, Outros |
| Primeiro autor | Natália Hosana Nunes Rocha |
| Orientador | MARISA BARLETTO |
| Outros membros | Iara Cássia de Castro, Michelli Augusto Anselmo, Rafânya Mareza Silva de Carvalho, Vinícius Vieira de Almeida |
| Título | (Re)construindo trajetórias: formação de sujeitos acerca das questões de gênero e sexualidade. |
| Resumo | O presente trabalho é parte do projeto de pesquisa interface extensão referente à formação sobre gênero e violência de gênero de estudantes de escolas públicas do município de Viçosa/MG, desenvolvido pelo Núcleo Interdisciplinar de Estudos de Gênero da UFV e financiado pelo Edital Pesquisa em Educação Básica-Acordo CAPES/FAPEMIG. Destacamos para essa apresentação o recorte de análise sobre o processo de formação das/os bolsistas integrantes deste projeto no que se refere às questões de gênero. Esse destaque se justifica dadas as dificuldades em realizar discussões sobre gênero e principalmente sobre sexualidade com os/as adolescentes participantes do projeto. A justificativa das/os bolsistas sobre essas dificuldades envolvia um discurso sobre o espaço escolar ser um espaço de práticas sexistas, discriminatórias baseadas em desigualdades de gênero, sendo que estas práticas são produzidas e reproduzidas, não havendo espaços para discussão/problematização nos conteúdos curriculares e extracurriculares; ou quando há espaços, as questões de gênero surgem associadas à discussão da sexualidade, voltada para o biológico. Buscamos através da realização de um grupo focal com as/os bolsistas, utilizando a técnica do Rio da Vida (Diagnóstico Rápido Participativo), apreender a tensão de campos e habitus que se instaurou no processo de elaboração das oficinas no que tange às questões de gênero no trabalho pedagógico. Durante a realização da atividade, as bolsistas trouxeram como as discussões de gênero perpassaram suas trajetórias escolares, pessoais e acadêmicas enquanto discussão da sexualidade não entendida como campo do prazer e campo político, mas como campo biológico. As bolsistas relataram ainda que, mesmo com todo suporte teórico e a formação diferenciada que o NIEG possibilita, ainda há a dificuldade em não reproduzir a sexualidade como discurso biológico e o modelo heteronormativo. Em referência a isso, as bolsistas trouxeram que esse é um processo permanente, pessoal e coletivo e que não pode ser entendido como um problema individual, mas social tendo suas raízes na lógica patriarcal que historicamente normatiza os discursos e práticas dos sujeitos. Assim, o silenciamento articulado com a biologização e a heteronormatividade puderam ser analisados através da crítica feminista ao fazer pedagógico empenhado pelas/os bolsistas no projeto das escolas, o que possibilitou uma formação acadêmica diferenciada. |
| Palavras-chave | Gênero, Formação, Trajetórias |
| Forma de apresentação..... | Oral |