Ciência e Tecnologia: bases para o Desenvolvimento Social
20 a 25 de outubro de 2014
Trabalho 2996
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Fundação Presidente Antônio Carlos Campus-IV |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Educação, diversidade e inclusão |
| Setor | Departamento de Educação |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Isabela Teixeira da Silva |
| Orientador | CRISTIANE APARECIDA BAQUIM |
| Título | Inclusão de crianças portadoras de necessidades educacionais especiais no Ensino Público Regular |
| Resumo | O presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa que buscou verificar como a criança portadora de necessidades educacionais especiais está sendo incluída no âmbito escolar público, tendo por base um conceito de inclusão que não se refere apenas à vida escolar de um indivíduo, mas também a social. A abordagem desse tema tem por finalidade a obtenção de um maior conhecimento na área, embasando-nos para saber lidar com essa situação no cotidiano da profissão docente, agindo corretamente com o intuito de banir qualquer resquício de preconceito e outras discriminações que este portador possa vir a sofrer dentro e fora do âmbito educacional. Abrangendo a inclusão desde o conceito da antiguidade, onde ser um portador de necessidades especiais era considerado um "defeito", levando então a sacrifícios, infanticídios, e tantas outras crueldades que naquela época era algo tão normal, com o passar dos anos e evolução dos conceitos, leis foram sancionadas a fim de promover a igualdade e assegurar os direitos para estas pessoas a quem a vida deu condições físicas diferentes. O trabalho em questão contou com a realização de uma pesquisa de campo e com a aplicação de questionários e entrevistas, tendo como público alvo os pais, funcionários e professores, já que estes atuam diretamente com o nosso objeto de pesquisa que é a inclusão do portador de necessidades educacionais especiais no ensino público regular. Enfocou-se no decorrer do trabalho de pesquisa a estrutura física das escolas públicas selecionadas, a preparação pedagógica e psicológica dos docentes e demais funcionários e a aceitação por parte dos pais com relação à entrada e permanência dessas crianças no ensino público regular. Concluiu-se que essa inclusão tem ocorrido parcialmente, especialmente porque as condições físicas das escolas não encontram-se em condições para receber esses alunos; entretanto, pedagogicamente, as escolas investigadas mostraram-se aptas a inclusão e eficientes nesse processo de tratar com igualdade cada um na sua diferença. |
| Palavras-chave | História do portador de necessidades especiais, Educação Inclusiva, Escola Pública. |
| Forma de apresentação..... | Painel |