Ciência e Tecnologia: bases para o Desenvolvimento Social
20 a 25 de outubro de 2014
Trabalho 1951
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Formação de professores/educadores |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | PIBIC/CNPq |
| Conclusão de bolsa | Sim |
| Apoio financeiro | CNPq |
| Primeiro autor | Thatianne Ferreira Silva |
| Orientador | RITA DE CASSIA DE ALCANTARA BRAUNA |
| Título | Relação Universidade-Escola: O Lugar do PIBID na Formação de Licenciandos nas Áreas de Ciências Exatas e Biológicas |
| Resumo | Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa de Iniciação Científica, os quais são provenientes da análise documental dos subprojetos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) nas áreas de Ciências Exatas e Biológicas e do questionário aplicado aos participantes do Programa. O estudo teve como objetivo geral compreender e analisar as possíveis contribuições do PIBID para a formação inicial de professores, especialmente no equacionamento da relação entre a teoria e a prática. Especificamente, pretendeu-se: identificar e caracterizar as estratégias formativas do PIBID nas áreas de Ciências Exatas e Biológicas; e traçar o perfil sociocultural dos bolsistas do PIBID nas referidas áreas. O referencial teórico pautou-se nos estudos sobre o trabalho docente como lócus de aprendizagem da docência e local de produção de saberes relevantes ao ensino. Autores como Nóvoa (2009), Zeichner (2010), Lüdke e Boing (2009; 2012), Gatti (2010), Tardif (2010; 2007), entre outros, foram importantes interlocutores. No âmbito dessa pesquisa, focalizou-se no processo de aquisição dos saberes disciplinares e pedagógico-didáticos adquiridos pelos licenciandos na formação universitária, bem como nos saberes da experiência vivenciados por eles na(s) escola(s) em que atuam no Programa. Participaram do estudo 49 licenciandos. Estes são, majoritariamente, do sexo feminino; situam-se na faixa etária entre 18 e 28 anos; não são da cidade de Viçosa – MG; são provenientes de famílias que possuem renda mensal de até 3 salários mínimos; possuem linhagem paterna e materna com baixa escolarização; cursaram o Ensino Fundamental e Médio em escolas públicas e prestaram o vestibular somente uma vez para ingressar no atual curso. Ademais, com base na análise temática (BARDIN, 1995) dos dados provenientes dos documentos, constatou-se que há uma concentração de ações direcionadas ao desenvolvimento dos saberes curriculares, experienciais e da formação profissional (TARDIF, 2010), o que, em tese, pode possibilitar a construção da identidade profissional dos licenciandos. Entretanto, a investigação permitiu evidenciar também a necessidade de reavaliação das ações desenvolvidas no subprojeto de Física no que tange a produção e divulgação de conhecimentos e participação em eventos como também a reavaliação das ações desenvolvidas nos subprojetos de Química e Ciências Biológicas em relação à valorização de estudos teóricos. Ainda, observou-se que as ações previstas nos subprojetos são propostas na intenção de contribuir para a formação reflexiva do licenciando, para a valorização dos saberes e para a tão almejada articulação entre teoria e prática na formação inicial de professores. Dessa forma, parece que o Programa, ao permitir o contato dos estudantes com a escola, pode estar proporcionando uma melhoria da formação acadêmica, tendo em vista a proposta de imersão dos alunos nas atividades da escola e na promoção de discussões entre os envolvidos no Programa. |
| Palavras-chave | FORMAÇÃO DOCENTE, SABERES DOCENTES, PIBID |
| Forma de apresentação..... | Oral |