Ciência e Tecnologia: bases para o Desenvolvimento Social
20 a 25 de outubro de 2014
Trabalho 1910
| ISSN | 2237-9045 |
|---|---|
| Instituição | Universidade Federal de Viçosa |
| Nível | Pós-graduação |
| Modalidade | Pesquisa |
| Área de conhecimento | Ciências Humanas e Sociais |
| Área temática | Educação e formação universitária |
| Setor | Departamento de Educação |
| Bolsa | CAPES |
| Conclusão de bolsa | Não |
| Primeiro autor | Cíntia Lopes Reis |
| Orientador | ANA CLAUDIA LOPES CHEQUER SARAIVA |
| Título | Os docentes formadores de professores: o que a literatura científica aponta acerca de suas especificidades formativas? **** |
| Resumo | A cada dia, com maior intensidade, os professores vêm sendo considerados os profissionais responsáveis pela natureza e qualidade do trabalho educativo. Em face desse contexto a formação e atuação de professores vêm se tornando, cada vez mais, objeto de pesquisas e debates na comunidade acadêmica. Neste sentido, o presente trabalho apresenta um estudo sobre pesquisas realizadas, no período de 2003 a 2013, acerca dos docentes universitários formadores de professores, que visou identificar aspectos relevantes de seu processo de profissionalização e indicadores de suas possíveis necessidades formativas. Para a realização desse estudo recorreu-se a pesquisa bibliográfica tendo como fontes de coleta de dados os sítios da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, o Banco de Teses da Capes e periódicos. Destacamos os estudos de diversos autores, dentre eles Pimenta e Anastasiou (2005), Mizukami (2005-2006), Januario (2007), André (2005-2006), Almeida (2012), Masetto (1998), Chauí (2003), Benedito (1995), Passos (2007), Zabalza (2004), Ferenc (2005, 2007), Bordas (2005), Ribeiro e Soares (2006), Fagundes, Broilo e Forster (2008), Cunha (2009, 2010), André, et. al. (2010), Severo (2013) e Saraiva (2005). A análise dos objetos de estudo contemplados permitiu categorização dos eixos temáticos: representações sobre a profissão docente, saberes docentes mobilizados na prática educacional, didática desenvolvida, aprendizado e socialização profissional e políticas de formação pedagógica. Os estudos apresentam considerações sobre os docentes formadores: a) a formação inicial foi balizada no paradigma da racionalidade técnica, sendo pautada, principalmente, nas atividades de pesquisas, secundarizando as de ensino; b) a atuação profissional no ensino superior torna-se um espaço de aprendizagem e ressignificação da docência, envolvendo a construção de saberes e identidades; c) falta de envolvimento e conhecimento das propostas curriculares dos cursos em que atuam; d) a importância das relações interpessoais, das experiências vivenciadas em suas trajetórias acadêmicas, e das referências docentes internalizadas e; e) poucos investimentos por meio de programas públicos são voltados, especificamente, a esses profissionais. Dentre os vários desafios enfrentados na docência pode-se indicar a ênfase e valorização da pesquisa em detrimento ao ensino, ausência de uma formação pedagógica e experiência na educação básica, individualização do trabalho docente, mudança da clientela escolar com pouco envolvimento e interesse pela docência, e, desvalorização profissional. Portanto, considera-se que no contexto atual existe a necessidade de maiores investimentos e potencialização da formação inicial e continuada dos docentes formadores, que focalizem e valorizem as atividades de ensino e extensão tanto quanto às atividades de pesquisa. |
| Palavras-chave | Formação docente, Docentes formadores, Necessidades formativas |
| Forma de apresentação..... | Painel |